青島版科學三上水溫的變化教案及反思(編輯修改稿)
2024-12-25 23:40 本頁面
【文章內容簡介】 始，通過讓學生猜測 水的溫度，再讓學生測量溫度，最后提出放一段時間后水溫又會怎樣，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也引出了本課的學習內容。 ] 二、提出問題，大膽猜想。 教師談話：請同學們根據(jù)生活經(jīng)驗和自己的想象，大膽猜測一下這杯熱水的溫度是怎樣變化的？ 學生猜想：并引出通過實驗來驗證猜想。 [設計意圖：牛頓說過： “沒有大膽的猜測，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)。 ”對問題進行猜想和假設，能幫助我們明確研究的目標和方向。此環(huán)節(jié)就是本著這個原則設計的。 ] 三、小組合作，實驗驗證。 教師談話： 我們就動手做實驗吧，到底該怎樣做實驗驗證我們的猜想呢？小組同學可以借助老師準備的材料，設計實驗方案，把你們的想法在小組內交流一下。 交流實驗方案：在此強調溫度計要固定在鐵架臺上，才能測量一個部位的水溫。 實驗驗證 （ 1）教師談話：下面就請同學們根據(jù)自己設計的實驗方案，小組分工合作，
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