青島版科學(xué)三上水溫的變化教案及反思(完整版)
【正文】 等統(tǒng)計方法整理測量記錄；知道猜想或推測與經(jīng)科學(xué)探究正式的結(jié)論可能是不同的。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了使用溫度計的正確方法，在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用溫度計進行定量觀察，可以使學(xué)生更熟練地掌握溫度計的使用。 教學(xué)準備 師備：燒杯、溫度計、計時器、鐵架臺、熱水。 教師談話：請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗和自己的想象，大膽猜測一下這杯熱水的溫度是怎樣變化的？ 學(xué)生猜想：并引出通過實驗來驗證猜想。（記錄表見課本 30頁） （ 2）課件出示要求： 每組 4 人，一人看時間，兩人測量，一人記錄，分工明確。 ] 四、課后延伸，繼續(xù)研究。制作折線圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，而通過課件的演示就更容易讓學(xué)生把握制作方法。 [設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生自己想辦法解決生活中的問題，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。 要拿著溫度計的上部，讀數(shù)時不要把溫度計拿出水面，
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