青島版科學(xué)三上水溫的變化教案及反思-資料下載頁
2024-11-19 23:40本頁面
【導(dǎo)讀】本課按照“預(yù)測(cè)-測(cè)量-收集數(shù)據(jù)-做折線圖”四個(gè)部分編排的，通過。利用溫度計(jì)進(jìn)行定量觀察，可以使學(xué)生更熟練地掌握溫度計(jì)的使用。溫的規(guī)律缺乏科學(xué)地認(rèn)識(shí)。道猜想或推測(cè)與經(jīng)科學(xué)探究正式的結(jié)論可能是不同的。能猜出它溫度是多少嗎？要想知道它的實(shí)際溫度，該怎。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組同學(xué)可以借助老師準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，把。量一個(gè)部位的水溫。熱水的變化規(guī)律，先快后慢，起初降溫很快，而后速度逐漸降下來，點(diǎn)，而通過課件的演示就更容易讓學(xué)生把握制作方法。
【正文】 又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?？茖W(xué)課要向?qū)W生提供充分的探究機(jī)會(huì)，本環(huán)節(jié)通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律等，使學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 ] 四、課后延伸，繼續(xù)研究。 這節(jié)課我們探究了熱水降溫的規(guī)律，課后請(qǐng)同學(xué)們想一想，用什么辦法能夠讓熱水盡快降低溫度呢？下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌? [設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生自己想辦法解決生活中的問題，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。 ] 板書設(shè)計(jì)： 水溫的變化 熱水變涼 先快后慢 教學(xué)反思： 以猜想確定研究方向。本節(jié)課在一開始 就提出了 “熱水的溫度是怎樣變化的？ ”的問題讓學(xué)生猜想，提出自己的見解。從而指明了研究的方向就是：熱水降溫的規(guī)律。學(xué)生去研究自己的猜想比研究教師確定的目標(biāo)要感興趣。 課件演示做折線圖的方法。制作折線圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，而通過課件的演示就更容易讓學(xué)生把握制作方法。
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