青島版科學三上哪杯水多教案及反思-資料下載頁
2024-12-04 23:51本頁面
【導讀】識到科學是不斷發(fā)展的；樂于用學到的知識改善生活；養(yǎng)成細致觀察的科學態(tài)度。能夠設計多種方案比較水的多少。杯水到底哪一杯最多呢？一次喝的多一些,同學們，烏鴉遇到了這樣一個難題，你們愿意不愿意幫助它解決？咱們今天就一起研究這個問題。老師在每個小組桌子上放置三個瓶子。生1：1號瓶里的水最多，因為他的水面最高。教師將學生的猜測一一進行板書。能不能想個辦法來驗證自己的猜想？教師強調實驗注意事項。實驗結束，各小組匯報實驗結果。筒，是用來測量液體體積的工具。教師依次出示一瓶墨水，一盒奶、一瓶飲料，學生估測大約有多少毫升。驗室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。猜想的提出，是通向科學理論道路的重要環(huán)節(jié)。我把重點放在猜想。判斷結論奠定了基礎。當學生通過實驗驗證了自己的猜想后，個個體驗成功，人。教學方法，與新課程共同成長。
【正文】 多少？”上。我感到學生大膽猜想的確是進行了創(chuàng)造性思維的過程，為后面設計實驗、分析實驗、判斷結論奠定了基礎。當學生通過實驗驗證了自己的猜想后，個個體驗成功，人人充滿歡樂，既親歷了探究的過程，又體會了探究的樂趣。 二、靈活運用多媒體。 在難點的處理上借助多媒體，如：課件展示量筒的用法激發(fā)了學生的學習熱情，引起學生學習興趣，使學生在輕松愉快的情感體驗中、在情感與思維交融中和諧自然地進入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實踐循環(huán)往復，實現(xiàn)認識的不斷飛躍 按照“猜想方法──實驗過程──認識量筒”三個層次，使學生比較順利的完成了學習任務。一節(jié)課的成功盡寫在孩子們燦爛的笑臉上。 不足之處 ：學生猜想出的方法很多，我要求他們選擇其中幾種進行實驗，但他們大多選擇的是幾種相同的方法，還有很多方法并未驗證。 需要破解的問題 : 部分學生思維受限于課堂，還是重知識技能，缺情感價值觀，影響著培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)，這些都需要我今后教學中進一步領悟課程標準，不斷改進教學方法，與新課程共同成長。
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