青島版科學(xué)三上水溫的變化教案及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)要固定在鐵架臺(tái)上，才能測量一個(gè)部位的水溫。（板書：熱水變涼、先快后慢） [設(shè)計(jì)意圖：探 究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生去研究自己的猜想比研究教師確定的目標(biāo)要感興趣。本節(jié)課在一開始 就提出了 “熱水的溫度是怎樣變化的？ ”的問題讓學(xué)生猜想，提出自己的見解。 交流規(guī)律：讓學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 ] 三、小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 教師小結(jié)：把這杯熱水放在這里，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生變化，這節(jié)課我們就來研究水溫的變化。 情感目標(biāo) :通過測量活動(dòng)體驗(yàn)探究合作的樂趣。本課按照 “預(yù)測 測量 收集數(shù)據(jù) 做折線圖 ”四個(gè)部分編排的，通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生使用溫度計(jì)測量物體溫度的技能，從而激發(fā)學(xué)生探究生活中科學(xué)問題的興趣。 學(xué)會(huì)運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。 ] 二、提出問題，大膽猜想。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
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