動物的互惠互助教學設計(編輯修改稿)
2024-08-14 19:16 本頁面
【文章內容簡介】 正確、美觀地聽寫。 投影出示：互惠互助享用覓食搗毀扇動美餐飽腹肉屑還認識這些詞語嗎？齊讀。請你們認真觀察、分析、記憶字形。 教師講解書寫規(guī)律：在一般情況下（森除外），一個漢字中不能有兩個捺畫。因此，餐右上部的又的捺畫要變成長點。這樣，下面部分把上面部分穩(wěn)穩(wěn)托住，重心穩(wěn)，字形美觀。聽寫生字詞。自改自評。 第二課時 一、明確方向 7 上節(jié)課我們讀通了課文，解決了一些疑問。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，努力解答產生的新疑問。 二、積累運用 （一）重點語段 １．出示學習要求： （１）先將課文中三對動物互惠互助的詞句找出來讀一讀，記一記。 （２）選擇課文中的一對動物，想一想、說一說，它們?yōu)槭裁匆セ莼ブ?？可以用這樣的句式說：我是（誰），雖然我，能，但不能。而（誰），能，但不能。所以。 ２．學生認真讀書后，指名上臺認定角色練說，引導學生進一步感悟語言文字。 8 蜜獾：我是蜜獾，雖然我有鋒利的牙齒，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。而導蜜鳥目光敏銳，能找到蜂巢。但不能咬碎蜂巢。所以，我和導蜜鳥互惠互助。 導蜜鳥：我是導蜜鳥，雖然我目光敏銳，能找到蜂巢，但沒有鋒利的牙齒，不能咬碎蜂巢。而蜜獾有鋒利的牙齒，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。所以，我和蜜獾互惠互助。 師引疑：為什么要等蜜獾美餐一頓后再獨自享用蜂房里的蜂蠟？ （二）文章結構 同學們通過讀書思考，解決了課文中三對動物為什么要互惠互助的問題。板書：取長補短 現在讓我 們再讀讀課文，也許會有新收獲和新發(fā)現。 9 １．齊讀課文第１自然段。別看這一段２２個字，在全文中的作用可大著呢。有什么作用？指名答。（引起下文、點題、引起讀書的興趣）
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