綜合實踐校本課程的開發(fā)設(shè)計實踐研究(編輯修改稿)
2024-08-31 23:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動搭建平臺；通過我們的努力，越來越多的家長積極參與到活動中來，在整個活動過程中，有很多家長愿意陪同孩子一起去參加實踐活動，孩子拍照、錄像及沖洗照片等活動確實得到了家長的大力支持。指導(dǎo)“跟蹤式”。定期對綜合實踐活動課題研究情況進行總結(jié)反思，對于研究活動中產(chǎn)生的一些困惑，我們隨時與教研室的張老師取得聯(lián)系，多方聽取建議和意見。與此同時我們不定期進行檢查指導(dǎo)、組織成果展示、進行經(jīng)驗交流，為老師、學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)、互相促進、互相提高的機會及以資借鑒的方法。（五）著力規(guī)范，開發(fā)活動主題在課題研究中我們力求以鄉(xiāng)土地域特色定位實踐主題，以實踐活動涵養(yǎng)學(xué)校特色文化，確立了確定單元主題——制定單元目標——選擇研究課題——制定研究方案——實施課題方案——展示研究成果－整理匯編的綜合實踐活動校本課程開發(fā)流程。注重從學(xué)生興趣出發(fā)，推進學(xué)生活動和主題研究，以實踐研究為鋪墊，不斷提煉經(jīng)典主題并開發(fā)新主題。我們從學(xué)生的興趣和生活切入，帶領(lǐng)學(xué)生走進成山古城門，走向天鵝湖、走進軍營，學(xué)生在玩、看、體驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出了自己認為有意義的研究小課題，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些問題進行篩選、歸總、分類，最終確定班級研究主題和各小組的子課題，像“軍營探秘”、 “走進新農(nóng)村”、“ 天鵝湖畔茶飄香”等。我們組織學(xué)生到村中探訪民間老者，聽這些爺爺們講那古城的故事，“尋訪塵封的成山古城”主題就這樣確立并實施開來。學(xué)生通過親自采集信息、實地考察，積累了大量第一手的活動資料，為課程資源的開發(fā)、整合、課程體系的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)，也使學(xué)生的問題意識、探究合作能力得到了迅速提升。2012年春天，我們在校內(nèi)開辟了“感恩茶園”“儉德茶園”等四片茶園，為學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化提供了實踐基地?！短禊Z湖畔茶飄香》、《家鄉(xiāng)小吃》等小課題，讓課題研究變成了校本文化的一道盛餐。通過“課堂上研究茶文化”、“社區(qū)內(nèi)采摘茶葉”、“校園里學(xué)習(xí)種茶”、“回家寫一份體驗報告”、“品茶”體驗活動，生成了一個有序的特色文化網(wǎng)絡(luò)。同時，我們充分挖潛教師資源優(yōu)勢，自主開發(fā)了綜合實踐勞動技術(shù)課。初一的“剪紙藝術(shù)”，初二的“網(wǎng)花”，初三的“衍紙制作”，豐富了綜合實踐校本資源內(nèi)容，讓綜合實踐校本課成了孩子們的樂園。四、研究的主要成果及經(jīng)驗挖掘“成山古城，鄉(xiāng)土海疆文化”，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)，我們?nèi)〉昧祟A(yù)期的成果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）探索出了綜合實踐活動校本課程開發(fā)流程現(xiàn)階段“綜合實踐課程資源校本化開發(fā)”要改變盲目、隨意與零散的不足，開發(fā)與構(gòu)建獨具特色的綜合實踐活動校本化課程體系，開發(fā)具有地域特色的綜合實踐活動課程資源。在課題研究中我們力求以鄉(xiāng)土地域特色定位實踐主題，以實踐活動涵養(yǎng)學(xué)校特色文化，為此我們確立了確定單元主題——制定單元目標——選擇研究課題——制定研究方案——實施課題方案——展示研究成果－整理匯編的綜合實踐活動校本課程開發(fā)流程。（二）建立了相對完整的綜合實踐校本課程體系在“十一五”研究成果的基礎(chǔ)上，課題組以規(guī)劃為引領(lǐng)，以實踐為鋪墊，一年多來，貫徹“全面撒網(wǎng)，重點捕撈”的海撈方針，對已開發(fā)的課程資源進行提煉。以《天鵝湖畔天鵝飛》為主題，圍繞海洋、鄉(xiāng)土、古城特色，尋找多角度開發(fā)新主題，構(gòu)建綜合實踐活動課程資源庫。圍繞“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“人與他人”五個角度，將古城風(fēng)韻、海洋物產(chǎn)、漁民風(fēng)俗、校園生活、生態(tài)旅游、手工制作六大領(lǐng)域融為一體，在原有主題框架下采取改編、補充、拓展和新編等方式進行整合。以時間和空間為軸做縱向和橫向的課程規(guī)劃。時間上以初一至初三3個年級學(xué)生年齡特點提煉主題，空間上以美麗的天鵝湖、國營成山林場、神華風(fēng)力發(fā)電場、成山古城武寧門為4大主要領(lǐng)域，輻射西霞口的旅游資源、海驢島和雞鳴島的島嶼資源開發(fā)出4大領(lǐng)域8大系列的40多個主題?！短禊Z湖畔天鵝飛》課程資源總體框架設(shè)計學(xué)期單元主題年級課時項目學(xué)習(xí)單初一初二初三第一學(xué)期成山之美―我們關(guān)注第1課中國最大的天鵝湖－成山衛(wèi)天鵝湖尋訪塵封的成山古城太陽啟升的地方—成山頭第2課環(huán)海路上話風(fēng)電軍營探秘－成山炮營鳥的王國－海驢島漁家習(xí)俗－海邊的節(jié)日第3課我們的節(jié)日－端午我們的漁家習(xí)俗探秘我們的成山頭吃會第4課紅紅火火過大大年－春節(jié)風(fēng)俗鄉(xiāng)音難改―我們的聲音農(nóng)田的中藝術(shù)草－麥稈鄉(xiāng)村視野－海邊的物產(chǎn)第5課中國堅果－榮成大花生遠去的生態(tài)民居—海草房天鵝湖畔飄香－榮成綠茶第二學(xué)期民以食為天―小小美食家第6課成山大餃子我來學(xué)幸福的大餑餑我來做漁家美食我來說心靈手巧—我們是民間小藝人第7課巧做絲網(wǎng)花方寸紙間剪出精彩一片感受衍紙藝術(shù)魅力綠色行動―我們在成長
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