小學足球教學的校本課程開發(fā)設計研究結題報告(編輯修改稿)
2025-04-18 15:29 本頁面
【文章內容簡介】 題組曾對一些喜愛踢足球的小學生進行過訪談，從交流中發(fā)現(xiàn)，小學生喜歡的足球運動，實際上是以足球為載體的各類游戲和競賽活動。他們認為，踢足球、參與足球游戲與競賽的主要目的是集體性玩耍和活動中展示自我能力和水平，從而娛悅身心；而次要目的是在學練技能、技巧中體驗運動樂趣，以及結伴交友和鍛煉身體（見表2）。小學生對足球學習目的性的固有認識，某種程度上決定了中小學足球校本課程開發(fā)和教學內容的選擇策略。課題研究學校學生對足球學習認知水平調查表（表2）學 段玩耍與游戲展示自我才能結伴交友學練技能技巧鍛煉身體和增進健康水平一（一、二年級）%%%%%水平二（三、四年級%%%%%水平三（五、六年級）%%%%%目前，小學足球教學正面臨著這樣的困境。其一，現(xiàn)代競技足球運動的技戰(zhàn)術及規(guī)則都發(fā)展到了極高的水平，對參與者的身體、心理、技戰(zhàn)術素養(yǎng)以及場地器材等方面提出了越來越高的要求。其二，當下小學學生的身體素質和體能狀況、技術技能水平、體質健康狀況及參與時間，都很難適應現(xiàn)代足球的學習要求。其三，《標準》對教師的課程開發(fā)提出了更高的要求。因此，課題組對足球運動的本源和發(fā)展歷程進行再認識，對足球運動的游戲本質、娛樂屬性、健身功能、競賽品質進行再思考，并對本校學生年齡特征、身心特點、體能狀況和技能水平進行針對性分析，在此基礎上慎重確定足球校本課程開發(fā)策略。（二）小學足球教材與教學現(xiàn)狀分析1．小學段足球教材與教學現(xiàn)狀分析。被編入教材或引進小學課堂的體育教學內容眾多，足球項目是其中的一部分。課題組成員查閱了幾種版本的小學體育教材（新課標教材），發(fā)現(xiàn)足球內容在教材中的篇幅并不太多，教學中所占的課時比重也并不高；而將足球項目與其它項目相融合配套教學的內容更少。大多教材水平一都沒有安排小足球教學內容；一部分教材水平二才少量安排小足球基本技能教學內容；到水平三教材里都編入小足球常識、基本技能與游戲等教學內容，各類教材選編內容與形式有一定的差異（見表3）。幾種版本的新課程體育教材足球內容選編情況（表3）學習水平人教版科教版上海版江蘇版浙江版水平一與游戲混編的小足球技能內容編入與游戲、活動混編的小足球技能內容與基本活動和游戲混編，無直接的小足球技能內容 與基本活動和游戲混編，無直接的小足球技能內容與游戲混編的小足球技能內容水平二編入小足球技能內容，與游戲、競賽相結合編入小足球技能內容，與活動、游戲相結合融小足球技能于游戲案例之中編入小足球技能內容，與活動、游戲相結合編入小足球技能內容，與游戲相結合水平三編入小足球技能內容，與游戲、競賽相結合編入小足球基本技能，與游戲、競賽相結合融小足球技能于足球游戲案例之中編入小足球基本技能，與游戲、競賽相結合未編入小足球游戲及小足球技能內容 說明：教材主要指教師用書和部分版本的《小學生體育學習》。2．課題研究學校的足球教學現(xiàn)狀分析。長興縣第六小學是浙江省足球傳統(tǒng)校，是浙江省校園足球工作先進單位。足球普及面廣，足球教學常抓不懈，課外足球活動獨具特色；足球教學工作一直正常、務實、成效高；我校女子足球隊水平在浙江省名列前茅，男子足球隊連續(xù)多年獲得湖州市冠軍。圍繞新教育理論和新課程理念的體育課程與教學改革也一直在如火如荼的進行著，以及圍繞足球校本課程開發(fā)與探究等活動已經有一定的基礎。但也反映出小學生對較為程式化的足球技術教學不感興趣，甚至不耐煩、不想學；甚至課堂上會找機會背著教師玩足球游戲或打比賽；同學們對趣味化和游戲化足球運動形式十分追求和情有獨鐘。課題組認為，雖然學校及學生有一定的足球素養(yǎng)與基礎，但如果直接將現(xiàn)代競技足球的技戰(zhàn)術等內容編入教材，并分解到低段、中段和高段各水平段進行教學，無論對學生的學還是教師的教，無論對規(guī)則的理解還是場地器材的要求都有相當難度，教學也往往受諸多因素的影響而難以順利進行。因此，我們把小學足球教學的校本課程作為開發(fā)和研究的方向。我們在選編足球教學內容時要將競技足球技戰(zhàn)術進行教材化和游戲化處理；在對小學生進行足球教學時，應該找準不同學段學生學習水平的“最近發(fā)展區(qū)”，設立“跳一跳、摘得到”的學習目標，設置適合各學段學生學情和學習水平學習內容。所以，一定要注重足球校本課程的開發(fā)與教學內容的選擇。（三）小學足球教學內容與方法研究結果與分析1．小學足球教學內容的選擇策略。課題組研究認為，小學足球教學內容的選擇，應該參考以下策略進行：低段(水平一)足球教學內容的選編應該側重球感球性練習，靜止或運動中控制和支配球的練習，以突顯其常識性、趣味活動品質和游戲化色彩。一般選編以下內容形式：球感球性游戲、運用足球進行的各種體能活動、在體能活動中支配球的練習、游戲化的足球技能練習、以及貫徹足球配合意圖的合作性游戲。 中段（水平二）足球教學內容的選編應該側重于運動中（或靜止）保護、控制和支配球的練習形式，在游戲中進行選擇時機和搶占空間的基本技能的練習，在競賽環(huán)境或教學比賽中扮演協(xié)同角色的配合練習，以及競賽與裁判方法的探析，以突出其游戲活動中的基本技能、競技活動規(guī)范等內涵。一般選編一些足球基本知識、運傳射等基本技能練習、游戲化的基本配合與對抗練習、弱化規(guī)則的教學比賽活動作為教學內容。 高段（水平三）足球教學內容的選編應該側重運動中保護、控制和
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