【文章內(nèi)容簡介】 動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會互相合作。３、知識目標(biāo)：（１）讓學(xué)生了解姓氏來源。（２）理解綜合實踐活動的內(nèi)涵。二、活動準(zhǔn)備：１、聯(lián)系校長、家長，約定采訪時間。２、編制調(diào)查問卷。３、聯(lián)系計算機老師，請教如何搜索。三、教學(xué)重難點：學(xué)生能理解綜合實踐活動的內(nèi)涵。四、課時安排六課時五、教學(xué)方法活動法、研究法、實驗法等。六、活動過程：課時一（開題課）（一）導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們好。你們知道這節(jié)是什么課嗎？以前有這門課程嗎？以后就由我來給你們上綜合實踐活動課。同學(xué)們，你們知道老師姓什么嗎？（通過學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生了解欲望）我們班上還有哪位同學(xué)跟老師一個姓呀？這位同學(xué)告訴同學(xué)你是哪的呀？這位來自地的同學(xué)跟老師的姓一樣，那么誰來告訴大家，怎么我們來自不同的地方，卻有相同的姓呀？同學(xué)聽過誰也姓這個姓嗎？他是哪的？那么他怎么會跟老師一樣的姓呢？（激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生很想知道，這是怎么一回事。）姓氏來源（１）老師姓氏的由來 教師同學(xué)們你們想不想知道自己的姓是怎么來的嗎？你們想怎樣去得到答案呢？（２）學(xué)生姓氏a、了解班內(nèi)有幾個姓提問：怎樣才能更快、更全地知道這些答案呢？（根據(jù)學(xué)生的回答）A、篩選出按姓氏分組B、知道調(diào)查的基本方式（采訪、網(wǎng)絡(luò)查找）過渡：同學(xué)們，其實這就是我們的綜合實踐課程。那怎樣才能更好地了解什么是綜合實踐課程呢？（二）、了解綜合實踐活動課程 １、什么是綜合實踐課程？同學(xué)們，剛才我們初步地了解到了什么是綜合實踐課程，你們想不想更加詳細(xì)地去了解呢？哪又可以用到我們剛才了解的哪些方法？（采訪、網(wǎng)上查找）采訪小知識：采訪前要明確要收集哪些材料？寫好采訪提綱； 采訪中如何大膽與陌生人交談，作好采訪記錄； 采訪后要對這些材料進(jìn)行整理，寫出采訪過程。采訪小演示：教師示范進(jìn)行演示。學(xué)生學(xué)習(xí)采訪。網(wǎng)上查找（三）分組研究我們這次要研究的主題已經(jīng)定下來了，那我們要不要進(jìn)行分組呢？怎樣分組呢？（１）分組，選小組長，明確每個組的活動主題。（２）研究小組活動方案(3)小組交流，全班交，教師評價。（四）、收獲與評價 你們今天有什么收獲？板書設(shè)計：走進(jìn)綜合實踐課程開題 教學(xué)反思：通過討論、交流，確定了研究主題，了解了什么是綜合實踐課程。并學(xué)習(xí)了解了采訪方面的小知識。課時二（探究課）（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們針對走進(jìn)綜合實踐課程這個課題劃分了小組，并制定了相關(guān)的研究計劃。今天我們就開始研究它吧。（二）方案確定，調(diào)查研究１、學(xué)生自由組合，建立研究小組，討論計劃分工。２、確定的研究方案第一主題：自己姓氏的由來 調(diào)查內(nèi)容：（１）本班有幾種姓氏。（２）這些姓氏的由來。（３）此姓的有哪些名人？探究方法：訪問，查閱書籍，上網(wǎng)收集資料。第二主題：還有哪些姓氏 調(diào)查內(nèi)容：（１）知道姓氏不只是中國才有。（２）你知道外國哪些有名的姓氏。（３）你知道哪些關(guān)于姓氏的傳說等。探究方法： 訪問，查閱書籍，上網(wǎng)收集資料。第三主題：什么是綜合實踐課程 調(diào)查內(nèi)容：（１）什么是綜合實踐課程。（２）學(xué)校為什么要開設(shè)綜合實踐課程？（３）在綜合實踐課程中會設(shè)置哪些活動？探究方法：采訪，上網(wǎng)收集資料。（三）討論（1）小組討論。（2）全班交流（3）老師小結(jié)（四）評價與收獲你今天收獲了什么？ 板書設(shè)計：走進(jìn)綜合實踐課程 什么是綜合實踐課程教學(xué)反思：通過不斷的探究，各小組確定了自己的研究主題，確定了研究方向。每個人都收獲頗豐。課時三（探究課）一、導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們提出了活動方案，并根據(jù)活動方案制定了活動計劃。今天我們就來比一比哪個組的計劃更好，看一下它們還有沒有什么地方需要修改的。好嗎？二、師方法指導(dǎo)師點評各組的活動計劃。師進(jìn)行方法指導(dǎo)。小組討論三、小組學(xué)習(xí)各組針對教師所講的內(nèi)容對自己的方案進(jìn)行修改。組員大討論。辯論會四、展示各組展示自己組的活動方案。師總結(jié)。五、評價總結(jié)談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲自評與師評 板書設(shè)計：走進(jìn)綜合實踐課程 制定活動方案教學(xué)反思：通過交流、探究，學(xué)生們制定出了自己的研究計劃和方案。在比一比的活動中，每個人都有不小的收獲。課時四（活動課）一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們每個小組都制定了自己組的研究方案，并對自己組的研究主題進(jìn)行了討論。這節(jié)課讓我們繼續(xù)我們的研究吧。二、調(diào)查收集資料查資料a、圖書室查資料b、微機室上網(wǎng)查資料調(diào)查訪問a、在全班進(jìn)行調(diào)查b、課間在全校同學(xué)中隨機調(diào)查 c、采訪老師三、評價小結(jié)作業(yè)：每人回家后調(diào)查一下自己周圍鄰居的情況。談收獲自評與師評師總結(jié) 板書設(shè)計：走進(jìn)綜合實踐課程調(diào)查 教學(xué)反思：在活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了不少關(guān)于調(diào)查整理資料方面的知識。每個人都能很積極地參與到活動中，收獲都不少。課時五（活動課）一、導(dǎo)入同學(xué)們上節(jié)課我們進(jìn)行的大量的查資料活動。每個組都查到了自己組所需要的資料。并且每個人回家后也完成了我們的作業(yè)?，F(xiàn)在我們把我們查到的資料進(jìn)行整合一下吧。二、整合資料小組討論每個成員把自己的資料闡述一遍。對各成員的闡述進(jìn)行評論。小組整合自己的資料 小組成員發(fā)言交流全班進(jìn)行交流再次整合自己的資料三、評價與總結(jié)談收獲自評與師評師總結(jié) 板書設(shè)計：走進(jìn)綜合實踐課程活動教學(xué)反思：在整理資料的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了許多樂趣。當(dāng)遇到問題時，每個人都能很積極地發(fā)表自己的意見，找到解決方案，對主題有了更進(jìn)一步的了解。課時六（成果展示課）（一）導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們就把我們調(diào)查的結(jié)果向大家介紹一下吧。（二）活動總結(jié) １、展示與匯報小組交流和全班匯報采訪、討論研究的情況，展示采訪記錄、討論稿、研究以及報告“金點子”方案。（１）小組交流：姓氏歷史文化、綜合實踐課程。（２）班級匯報、交流：姓氏歷史文化、綜合實踐課程。（３）展示調(diào)查記錄材料，交流調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的一些有意義的活動。（４）展示所收集的有關(guān)活動資料圖片，并把他們制作成小報或“金點子”卡進(jìn)行展示。（５）小組整理搜索資料。（三）評價與收獲你通過參與本次主題活動，我們了解了什么是綜合實踐活動，通過親身體驗，調(diào)查、訪問、座談、設(shè)計等活動，知道了怎樣開展實踐活動，感受了開展實踐活動的益處，相信你有許多的收獲與體會，你能用一段話寫下你的收獲嗎？試試吧！板書設(shè)計：走進(jìn)綜合實踐課程成果展示 教學(xué)反思：通過本次主題活動，學(xué)生們了解了什么是綜合實踐活動。在活動中，學(xué)生們親身體驗了調(diào)查、訪問、座談、設(shè)計等活動形式，知道了怎樣開展實踐活動，感受了開展實踐活動的益處。第五篇：走進(jìn)校本課程立足學(xué)科特點，有效開發(fā)校本課程哈爾濱市延興小學(xué) 孫秀敏從2001年，國家頒布了關(guān)于“開展校本課程”的相關(guān)文件以來，“校本課程”就成為學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”結(jié)構(gòu)?！叭壵n程”的實施意味著原來屬于國家的課程開發(fā)權(quán)力部分地下放給學(xué)校和教師，從而使教師也成為課程開發(fā)的主體之一。這樣，教師不再僅僅是課程的消費者和被動的實施者，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動的設(shè)計者。作為教師的我們不僅要考慮“怎么教”，在某種程度上還要考慮“教什么”。而就美術(shù)教師的專業(yè)特點來說，又成為學(xué)校校本課程開發(fā)和實施的主要實施者。要如何開展好校本課程，特別值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯?。下面談?wù)勎以诠ぷ髦械囊恍w會。★一、課程開發(fā)的依據(jù)。校本，即以校為本，要根據(jù)學(xué)校自身的實際情況，確立和開發(fā)校本課程。所以每個學(xué)校開發(fā)的校本課程都應(yīng)該有學(xué)校的特色。我校在開展校本課程前，對我校學(xué)生的興趣愛好、家庭背景等展開了了廣泛而充分的調(diào)查。在這里先簡單的介紹一下我們學(xué)校所處的地理環(huán)境、社會背景。★延興小學(xué)坐落在哈爾濱市南崗區(qū)一處叫白家堡的地方，過去這里居住的都是菜農(nóng)，而現(xiàn)在則多是外來的務(wù)工人員，這一地帶是哈爾濱現(xiàn)在為數(shù)不多的平房區(qū)★。然而在擁有教職員工64人，學(xué)生900多人的延興小學(xué)中，有80%的孩子就來自這里。他們從小就隨著父母如候鳥般遷徙于全國各地，由于他們的父母每天都要為生計而奔波勞碌，他們根本得不到應(yīng)有的學(xué)前教育；由于他們的父母是居無定所的外來務(wù)工人員，所以他們幾乎都沒有城鎮(zhèn)戶口★★；另外在這些孩子的家長中，不認(rèn)識字的占到多數(shù)，讀書讀到初中畢業(yè)的都屈指可數(shù)，所以他們對孩子教育上的欠缺也是可想而知的。絕大多數(shù)學(xué)生很少甚至從未接觸過傳統(tǒng)文化。鑒于這種情況，從2001年，我校確立了“弘揚民族文化”作為校本課程開發(fā)的主題；2005年在研討與反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確立了以“弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)儒雅自信的現(xiàn)代中國人”為我校校本課程的主題?！铩镒鳛樾１菊n程開發(fā)主體的教師在開發(fā)校本課程時也應(yīng)以“學(xué)?！睘椤氨尽保劳信c學(xué)校的課程開發(fā)主題，從學(xué)校實際出發(fā)，確立自己校本課程的內(nèi)容。我在校本課程開發(fā)時，選擇了篆刻。篆刻雖屬“雕蟲小技”，但卻實實在在是中國所特有的一朵傳統(tǒng)文化奇葩。這與我校的校本課程開發(fā)主體相統(tǒng)一。同時學(xué)生通過篆刻學(xué)習(xí)不僅可以吸收祖國的歷史文化更能提升他們的審美情趣。通過欣賞篆刻作品，可讓學(xué)生領(lǐng)略其中深刻的哲學(xué)含義。通過親身體驗篆刻，更能培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)，做事耐心，持之以恒的良好品格。這又與新課改提倡的，把學(xué)生的發(fā)展作為校本課程開發(fā)的根本出發(fā)點這一理念相吻合。選擇篆刻還因為我和我們學(xué)校的另外兩名教師在上學(xué)期間就因為喜歡篆刻，曾一起拜師學(xué)習(xí)篆刻。有了這個優(yōu)勢，在開發(fā)校本課程初期，我們?nèi)齻€一起承擔(dān)了校本課程篆刻的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過十年多的課程實踐證明，我們不僅將篆刻這門學(xué)科開的有聲有色，成為學(xué)校校本課程的一個亮點，同時我們對篆刻的認(rèn)識更深刻了，刻印的水平也都得到了很大的提高。都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力”，這句話也可以用在我們教師的校本課程的開發(fā)上。因此，★老師們在開發(fā)校本課程時也要考慮自身的專業(yè)特長和興趣愛好，只有選擇自己擅長的感興趣的教學(xué)領(lǐng)域，才能最大限度地挖掘自己的潛能，只有這樣，教師的主體作用才能最大限度地得到發(fā)揮，開發(fā)的課程才能最大可能地獲得成功?！锒?、課程目標(biāo)的確定課程目標(biāo)的確定是校本課程開發(fā)的首要環(huán)節(jié)，關(guān)系到校本課程的定向、規(guī)范和評價，因而是校本課程開發(fā)研究的首要問題。在確定課程目標(biāo)時要考慮到：★課程目標(biāo)要與學(xué)校校本課程總目標(biāo)的導(dǎo)向一致。★課程目標(biāo)要符合學(xué)生發(fā)展需求與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！镎n程目標(biāo)要對學(xué)科的知識、技能、情感態(tài)度提出要求?！镎n程目標(biāo)要清楚可行。目標(biāo)的表述要有層次性，能否適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！锔黜椖繕?biāo)之間要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一個有機的整體。在確立教學(xué)目標(biāo)時，我們應(yīng)該遵循從大到小，從全面到具體的原則。力求全面、適當(dāng)、清晰。★第一步，確立材總課程目標(biāo)總目標(biāo)的確立一定要考慮到學(xué)生的實際情況和課程的整體性。要確立的準(zhǔn)確，難度不易太高，要考慮到所有學(xué)生的需要。全面貫徹學(xué)校育人目標(biāo)、與學(xué)校校本課程總目標(biāo)相吻合?！锵旅嬉宰虒W(xué)科的教學(xué)目標(biāo)為例 課程總目標(biāo) ○總目標(biāo) ：通過學(xué)習(xí)篆刻，進(jìn)一步繼承和弘揚民族傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展?！鹁唧w目標(biāo) ：通過欣賞篆刻作品，使學(xué)生了解篆刻的發(fā)展史、以及篆刻藝術(shù)與書法藝術(shù)以及古文學(xué)的關(guān)系。通過對篆刻用具和技法的講解，使學(xué)生了解篆刻的用具與材料，掌握篆刻的基本技法和程序，能夠獨立臨摹刻印篆刻作品。通過學(xué)生動手活動，體驗學(xué)習(xí)活動的樂趣，獲得對篆刻學(xué)習(xí)的持久興趣，獲得親身參與實踐的體驗和經(jīng)驗?！睢锏诙剑_立課程分年段目標(biāo)課程的分段目標(biāo)要有操作性。分段目標(biāo)的確立要考慮到課程的連續(xù)性。教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)性。可以從大目標(biāo)到小目標(biāo)依次確立。學(xué)段目標(biāo) ： ★三年級：了解并掌握相關(guān)篆刻的基礎(chǔ)知識（白文、朱文、刀法、章法、邊 款及工具材料、印章文字、篆書等），以及有關(guān)篆刻藝術(shù)的專業(yè)術(shù)語。掌握篆字的書寫方法，培養(yǎng)觀察內(nèi)力和動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)篆刻藝術(shù)濃厚的興趣和對祖國優(yōu)秀文化的認(rèn)同?！锼哪昙墸毫私庾贪l(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。學(xué)會用篆刻語言分析印章。掌握刻印的基本方法。通過各