【文章內(nèi)容簡介】 了解中西方文化差異，學習日常生活中不同場合的交際用語。培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際的能力。讓學生體驗合作學習、網(wǎng)絡探究的快樂；提高學生的學習興趣，培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操。三．實施原因；英語作為一種交際語言，是人類最重要的交際工具之一。隨著經(jīng)濟全球化進程進一步加快，國家與國家之間擴大了交流渠道，英語也日益顯示出其獨有的重要性。；新課程標準對學生的英語口語能力提出了明確的要求（七級）即：能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當?shù)姆磻?；能根?jù)熟悉的話題，稍做準備后，有條理地作簡短的發(fā)言；能就一般性話題進行討論；能根據(jù)話題要求，與人交流、合作，共同完成任務；能用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達意圖。；口語交際是高考的必考題。而且根據(jù)語言的學習規(guī)律，先聽說后讀寫，只有可理解性地輸入，才能夠輸出，進而促進其他的語言技能的提高。四、學生情況分析：當前大部分學生來說，英語基礎差，英語學習比較吃力。主要是缺少對英語作為語言的了解。缺乏學習英語的興趣。通過使用英語詞匯與表達的學習和應用，對英語國家的背景和文化風俗的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，為了適應新時代英語教學的要求與需要，以新課程標準為依托，根據(jù)我校學生的學習現(xiàn)狀，并通過閱讀大量的文獻，最終確定該題目作為校本課程。旨在提高學生的學習興趣，增強學生的英語底蘊和樹立英語學習的信心。并有意識地注重培養(yǎng)學生用英語進行跨文化交際的能力，使學生能夠正確地理解語言差異并靈活運用英語進行跨文化的交際五、研究的內(nèi)容（一）餐飲（二）旅游（三）購物（四）健康（五）校園英語（六）交通六、教學措施運用上網(wǎng)查詢、查閱資料、參觀訪問等多種方式進行調(diào)查研究，提高學生收集信息、選擇信息、整理信息的能力；通過對信息的思考分析，讓學生學會提出問題、解決問題；通過合作學習，使學生形成合作學習的習慣和能力七、校本課程的準備和實施（一）發(fā)現(xiàn)問題查閱文獻搜集資料整理資料結合我校學生學習現(xiàn)狀確定題目（二）課堂教學amp。第二課堂實踐 七、擬定評價和考核方式以形成性評價和終結性評價相結合的原則，以形成性評價為主來考核學生。既關注結果，也關注過程。其目的是激勵學生學習，幫助學生及時而有效地調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。第四篇：校本課程《珍愛生命，安全出行》校本課程的開發(fā)與實施方案《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣?，?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。隨著經(jīng)濟的騰飛和社會的發(fā)展，學生活動領域越來越寬，接觸的事物越來越多，其安全問題涉及千家萬戶。我校地處泉安公路旁，安全問題更是牽動著千萬人的心，學習和掌握有關安全知識與措施，成為創(chuàng)建平安校園、構建和諧校園的的重中之重。為進一步強化我校安全教育，培養(yǎng)學生安全意識，提高學生面臨突發(fā)安全事件自救自護的應變能力，根據(jù)義務教育法、未成年人保護法、《國家突發(fā)公共事件總體應急預案》及《中小學幼兒園安全管理辦法》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急預案》，本著以人為本、以生為本的理念，我校在校長的親自帶領下著手進行校本開發(fā)，將安全教育編入課程，這已成為我?；A教育改革的一項重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作，特制定我校安全教育實施方案。一、指導思想、目標和基本原則（一）樹立和落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，把我校安全教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，使廣大學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養(yǎng)和能力。（二）通過開展安全教育，培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對小學生造成的傷害，保障小學生健康成長。（三）安全教育要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，把握學生認知特點，注重實踐性、實用性和實效性。堅持專門課程與在其他學科教學中的滲透相結合；課堂教育與實踐活動相結合；知識教育與強化管理、培養(yǎng)習慣相結合；學校教育與家庭、社會教育相結合；國家統(tǒng)一要求與地方結合實際積極探索相結合；自救自護與力所能及地幫助他人相結合。做到由淺入深，循序漸進，不斷強化，養(yǎng)成習慣。二、校本課程的組織管理。學校建立“橋頭中心小學校本課程開發(fā)領導小組”，校長任組長，為第一責任人。學校課程開發(fā)小組負責制定課程實施方案，決定實施計劃和相應步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，為學校開設課程提供各種保證。教務處、教科室：學校實施課程管理的職能部門，負責制定具體的課程實施進度和組織課程的日常運作，檢查各年級課程實施情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見，聘請校本課程的任職教師，把具體的工作要求布置給各年段和各學科教研組。年段、教研組：課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長和學校課程管理職能部門，下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師，在校本課程開發(fā)過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。班主任和任職教師：具體負責對學生的組織實施和授課指導工作，要求隨時了解學生學習進展情況，關注學生的態(tài)度和表現(xiàn)，做好學生思想工作，調(diào)動學生學習積極性。三、校本課程教料的編寫。教材名稱：《珍愛生命，安全出行》編委會：顧問（黃肖星）主編（許金蓮）副主編（許麗鴛）責任編輯（陳婷婷、顏丹蘭）美術編輯（方秋玲）文字編輯（陳雙雙、許冬祥）四、校本課程與平時安全教育的主要內(nèi)容。（一）安全教育的主要內(nèi)容包括預防和應對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件六個模塊。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規(guī)，樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。小學心理健康教育繼續(xù)遵照教育部已經(jīng)規(guī)定的相關要求實施。（二）開展安全教育必須因地制宜，科學規(guī)劃，做到分階段、分模塊循序漸進地設置具體教育內(nèi)容。要把不同學段的安全教育內(nèi)容有機地整合起來，統(tǒng)籌安排。對不同學段各個模塊的具體教學內(nèi)容設置。：模塊一：預防和應對社會安全類事故。（1）了解社會安全類突發(fā)事故的危險和危害。（2）了解并遵守各種公共場所活動的安全常識。（3）認識與陌生人交往中應當注意的安全問題，逐步形成基本的自我保護意識。模塊二：預防和應對公共衛(wèi)生事故。（1）了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識。（2）了解常見的腸道和呼吸道等常見疾病的預防常識，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生和健康行為及飲食習慣。模塊三：預防和應對意外傷害事故。（1）學習道路交通法的相關內(nèi)容，了解出行時道路交通安全常識。（2）初步識別各種危險標志；學習家用電器、煤氣（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。（3）初步具備使用電梯、索道、游樂設施等特種設備的安全意識。（4）初步學會在事故災害事件中自我保護和求助、求生的簡單技能。學會正確使用和撥打111120電話。模塊四：預防和應對自然災害。（1）了解學校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災害及其危險性。（2）學習躲避自然災害引發(fā)危險的簡單方法，初步學會在自然災害發(fā)生時的自我保護和求助及逃生的簡單技能。模塊五：預防和應對影響學生安全的其他事件。（1）與同學、老師友好相處，不打架；初步形成避免在活動、游戲中造