【正文】 助家長(zhǎng)強(qiáng)化對(duì)孩子的安全教育意識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解和掌握安全教育的科學(xué)方法，主動(dòng)尋求家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)安全教育的支持和幫助。通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書(shū)法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與探究，培養(yǎng)藝術(shù)能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全人格。在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，設(shè)置若干課程模塊。負(fù)責(zé)起草校本課程開(kāi)發(fā)的總體方案，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，幫助項(xiàng)目小組正確進(jìn)行校本課程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)項(xiàng)目小組同校外專家的聯(lián)系與合作，組織專題研討與經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程。評(píng)價(jià)要貫穿在課程開(kāi)發(fā)的各階段。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行內(nèi)容或結(jié)構(gòu)調(diào)整。要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，要重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。2.《校本課程選修目錄與課程安排》。三、課程實(shí)施。（1）教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的方案和所參與的項(xiàng)目（或科目），撰寫(xiě)課時(shí)教案。學(xué)校要將校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施納入工作量考核，原則上實(shí)施一節(jié)校本課程課等同于一節(jié)普通學(xué)科課程工作量。市教研室將對(duì)各校校本課程開(kāi)設(shè)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，并將結(jié)果納入教育督導(dǎo)考核。建議規(guī)模小、師資短缺的學(xué)校整合力量，共同開(kāi)發(fā)，降低成本，資源共享，提高利用率。相應(yīng)開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組在收到申請(qǐng)一個(gè)月內(nèi)反饋審議結(jié)果。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)。高中階段鼓勵(lì)學(xué)校積極創(chuàng)造條件，實(shí)行學(xué)生“選課走班”制，學(xué)校要逐步建立學(xué)分制度，規(guī)定每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該獲得的校本課程學(xué)分，普通高中開(kāi)設(shè)校本課程的總學(xué)分應(yīng)不少于6學(xué)分，確保每個(gè)學(xué)生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修一定的校本課程。一般項(xiàng)目要簡(jiǎn)要地說(shuō)明開(kāi)課教師、課程性質(zhì)或類(lèi)型、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)時(shí)限、適合對(duì)象等；具體方案包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動(dòng)安排、課程實(shí)施說(shuō)明、考核評(píng)價(jià)說(shuō)明等。這是學(xué)校校本課程管理方面的一般性規(guī)定，是培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。指從現(xiàn)有課程中選擇能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色、適應(yīng)本學(xué)校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程。通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)，不斷地發(fā)展和完善校本課程。在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。負(fù)責(zé)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)作出正確決策，全面部署，組織人力、物力，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，科學(xué)理解生理、心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力和正能量，樹(shù)立正確的生命觀與積極的人生觀。通過(guò)誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩(shī)詞、散文、政論等，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感，培育和弘揚(yáng)民族精神。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際納入教師考勤考績(jī)，進(jìn)行量化考核，與評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘掛鉤。（四）學(xué)校要與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門(mén)建立密切聯(lián)系，聘請(qǐng)有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制訂應(yīng)急疏散預(yù)案和組織疏散演習(xí)活動(dòng)。（2）形成在遇到危及自身安全時(shí)及時(shí)向教師、家長(zhǎng)、警察求助的意識(shí)。（2）初步學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，努力增強(qiáng)對(duì)各種信息的辨別能力。模塊三：預(yù)防和應(yīng)對(duì)意外傷害事故。（2）自覺(jué)遵守社會(huì)生活中人際交往的基本規(guī)則以及公共場(chǎng)所的安全規(guī)范。模塊四：預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。（1）了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)。（二）開(kāi)展安全教育必須因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，做到分階段、分模塊循序漸進(jìn)地設(shè)置具體教育內(nèi)容。教務(wù)處、教科室：學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度和組織課程的日常運(yùn)作，檢查各年級(jí)課程實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見(jiàn)，聘請(qǐng)校本課程的任職教師，把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。一、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則（一）樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，把我校安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使廣大學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。第二課堂實(shí)踐 七、擬定評(píng)價(jià)和考核方式以形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，以形成性評(píng)價(jià)為主來(lái)考核學(xué)生。而且根據(jù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)，只有可理解性地輸入，才能夠輸出，進(jìn)而促進(jìn)其他的語(yǔ)言技能的提高。本學(xué)期的校本課程主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能并且使學(xué)生進(jìn)一步了解中西方的差異和跨文化交際，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。四、布置作業(yè)學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？學(xué)會(huì)感恩第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解霍金的感人事跡，學(xué)習(xí)他那顆感恩的心。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。四、布置作業(yè)收集有關(guān)春秋時(shí)期的故事。教學(xué)過(guò)程：一、體會(huì)句意，理解全文內(nèi)容1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)句意。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常自認(rèn)為怎么樣才是最好的，但往往會(huì)事與愿違，使我們不能平靜。他仔細(xì)地想了想，老婆婆的話可真有道理。有一天，李白又逃學(xué)了。前來(lái)迎接的禮賓官員見(jiàn)他個(gè)子矮小，就命令士兵打開(kāi)城門(mén)旁邊的側(cè)門(mén)，似笑非笑地指了指小門(mén)說(shuō)：“先生，您請(qǐng)進(jìn)吧！” 晏嬰輕蔑地反擊道：“出使狗國(guó)的人，才走狗洞！”禮賓官員反被侮辱了一通，只好命令士兵把正門(mén)打開(kāi)。幾個(gè)或十幾個(gè)字一行的創(chuàng)作規(guī)格讓閱讀變得相當(dāng)?shù)眯膽?yīng)手?！走_(dá)利教學(xué)重點(diǎn)：了解小女孩在美國(guó)的艱難生活。我們每人只有一雙涼鞋，經(jīng)常穿，特別是在這個(gè)干燥的季節(jié)，大地都干裂得疼痛的季節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、自由閱讀，提出問(wèn)題。詩(shī)意的寫(xiě)作手法，優(yōu)美簡(jiǎn)潔的詞句，讓閱讀毫無(wú)壓力，為孩子帶來(lái)不一樣的閱讀體驗(yàn)和心情。敘事詩(shī)歌打動(dòng)人心之處就在于讀者在短短的文字背后品出大大的味道。小說(shuō)的主人公河是一個(gè)十歲的小女孩。：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，并能正確地表達(dá)自己對(duì)書(shū)中人物的感情。教學(xué)過(guò)程：一、作者簡(jiǎn)介賴清河，越南裔美國(guó)人，兒童文學(xué)作家。河和家人被迫離開(kāi)了飽受蹂躪的美麗家園，搬往美國(guó)南部。平實(shí)的敘事詩(shī)歌，不平凡的生活。教學(xué)重點(diǎn)：片段的閱讀。他第一眼見(jiàn)到我 就想到了這個(gè)名字——河瑪，河馬。媽媽說(shuō)：“他們捉弄你是因?yàn)樗麄儗檺?ài)你。——羅玲（兒童文學(xué)翻譯）打開(kāi)這本書(shū)，細(xì)細(xì)地品味書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言吧。短短的句子，一行一行的文字，一段一段的故事，一章一章的波瀾，就那樣被作者簡(jiǎn)單而純凈地?cái)⑹龀鰜?lái)。當(dāng)這些故事一個(gè)一個(gè)展現(xiàn)在我們眼前的時(shí)候，詩(shī)歌的語(yǔ)言讓我們覺(jué)得美麗的更美麗，憂傷的更憂傷?！背踹€想反唇相譏，可又覺(jué)得無(wú)理，無(wú)奈，只好吞下這顆“苦藥丸”！鐵杵成針李白是唐朝時(shí)代的大詩(shī)人，他出生在中亞的碎葉。他走近一看，只見(jiàn)老婆婆雙手一根大鐵杵，正專心致志地在一塊大石頭上用力地磨著。后來(lái)，他終于成為我國(guó)歷史上著名的偉大詩(shī)人。感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，感恩是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。二、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，借助字典理解生字新詞。二、抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，理解課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？聽(tīng)過(guò)“鐵杵成針”這個(gè)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，板書(shū)課題。①學(xué)生匯報(bào)，老師幫助歸納。三、深入理解課文內(nèi)容1．霍金是怎樣對(duì)待命運(yùn)之神的？重點(diǎn)理解霍金說(shuō)的一段話。讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂(lè)；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)