【正文】 二、組織措施以民主、開放、科學、合作精神原則成立學校課程委員會。同時，繼續(xù)探索、豐富、加強綜合實踐活動領域的校本課程開發(fā)。能在充分了解自己的基礎上，接受老師的選科指導，自行設計促進自己個性特長得到最佳發(fā)展的選科學習計劃。學校將創(chuàng)造條件讓學生家長參與學校的課程事務，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議；同時促進家長積極參與學校課程實施，如提供信息、協(xié)調資源等。積極與有關兄弟學校聯(lián)盟，分工合作，共同開發(fā)校本課程。對學生的評價主要從以下幾個方面進行評價：①學生學習該課程的學時總量；②學生在學習過程中的表現(xiàn)。同時對校本課程的開發(fā)及其實施建立相應的考核激勵機制，有效促進教師專業(yè)化成長。學校課程建設決策共同體全體成員應突破傳統(tǒng)知識論理觀，確立新的知識論理觀，賦予地方性知識、緘默的知識、個人的知識、操作性的知識、程序性的知識等知識形態(tài)應有的地位；打破學科本位課程結構，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、探究嶄新的教學方式，拓展視野，以“學會選擇、著力改編、關注新編”校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化創(chuàng)建校本課程體系。深刻認識校本課程的性質、特點、功能、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實施中的地位、作用，提高學校整體課程建設能力。②教師專業(yè)化發(fā)展目標通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務精良，一專多能，有校強課程建設能力的整體教師隊伍。考慮到當前校本課程的開發(fā)尚在初級階段，綜合實踐活動已有多年的實踐探索，“七大學習領域中相關科目或模塊及其主要內容”方面從新頒高中《課程標準》顯示，各科已具備相應一定的選修模塊。立足自我，著眼“校際合作，資源共享”，以“基礎性、多樣性、層次性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實施國家、地方、學校三級課程管理。學校要組成以校長為核心的校本課程規(guī)劃組織機構，群策群力，民主開放。②學年修滿6分的學生順利畢業(yè)，可申報另一門課程。每次課前備出簡案，委員會定期檢查、督促。根據(jù)學校教育哲學，討論制定校本課程的總體目標，確定校本課程的大致結構。有的能歌善舞；有的能畫會描；有的能說會道；有的思維敏捷；有的能揮毫潑墨；有的英語字正腔圓；有的是標本制作能手，一只蝴蝶，幾片樹葉，便能展現(xiàn)大自然的奧秘；有的是電腦行家，網(wǎng)頁制作，動畫三維，無所不精；有的心靈手巧，寥寥數(shù)剪，輕輕幾織，精致的圖案，漂亮的小飾品便躍然眼前；有的偏愛線飾工藝，線條在他手里可以散發(fā)無窮魅力…學校豐厚的人力資源為選修課程的開發(fā)提供了夯實的基礎，規(guī)劃方案《校本課程規(guī)劃方案》。學生的發(fā)展需要“我羨慕姚明，多么希望能象他一樣在賽場上大展國人風采。我校在參加省藝術展演活動獲獎的基礎上精益求精，為慶祝海港區(qū)教師節(jié)精心準備了精品舞蹈“老師，你好”，舞蹈創(chuàng)意新穎，視角獨特，孩子們精彩的表演獲得了在座領導及與會教師的熱烈掌聲。xx縣xx鎮(zhèn)第一初級中學第四篇：校本課程規(guī)劃方案校本課程規(guī)劃方案一、需要評估校本課程開發(fā)到現(xiàn)在已有三年多，三年來我校以尊重學生意愿，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點，逐步形成了學校特色，校本課程規(guī)劃方案。五、校本課程開發(fā)的保障措施：校本課程的開發(fā)應當有組織、落實人員、按程序實施，并有制度、設備與經(jīng)費的保證。擬定校本課程設置計劃。申報與審議。必要時，學生、家長及社區(qū)有關人員都可參與校本課程開發(fā)。（二）開發(fā)方式：校本課程開發(fā)是以學校為基地、學校自主決定、教師及有關人員廣泛參與、家長和行政管理人員指導下合作探索、共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究活動。校本課程開發(fā)大多會打破學科的限制，要求多門學科的綜合，但多學科的綜合并不是簡單相加，也不是將各種不同的內容拼盤，而是學科之間的一種有機結合。轉變教師教育觀念和教學方式，加強學科的交叉和滲透，拓 展學科知識，改善知識結構?！皩W校課程管理委員會”成員構成：校長、書記、副校長、教科研室主任、年級組長、備課組長、校內外專家、家長代表等組成。超過75人要分班教學。(2)教師不得自行調課、代課、停課。學校課程(選修學分ii)的設置要采取模塊方式，每個模塊設計為18學時1學分，或36學時2學分。主要分類如下：科學激趣類、藝體技能類、人文素養(yǎng)類、語言工具類、技術類、學科拓展類、體驗感悟類、文化交流類課程等四、校本課程的實施與常規(guī)管理每一門校本課程必須包含相關的課程規(guī)劃、課程目標、課程內容、課程的實施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素?！薄镀胀ǜ咧姓n程方案(實驗)》又提出，“賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。教師和學生是不可分割的整體，是課程構成的最為重要的元素。一、校本課程的開發(fā)與建設的必要性與可能性課程是為學生而生的，滿足學生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關注點。(1)提供經(jīng)費聘請專家指導我校校本課程開發(fā)工作。四、校本課程評價辦法校本課程開發(fā)需要更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷地反思校本課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。藝術類：《少兒腰鼓》，學校腰鼓從上個世紀七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學校獨具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)。我校課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。對教師備課的管理和教研、科研管理由教導處負責。校本課程開發(fā)不是一個人，兩個人能完成的，是由校長、教師、課程專家和社區(qū)人士共同參與課程計劃的制定、實施和評價活動。(4)對在校本課程開發(fā)過程中編寫，實驗的教師給與補貼獎勵。隨社會發(fā)展和課程改革，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學校的理想，學校極為重視學生未來可持續(xù)發(fā)展的追求，同時又注重立足學生今天的發(fā)展設計，使學生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎上，并且通過實現(xiàn)學生素質的培養(yǎng)，夯實學生發(fā)展的根基，真正為學生一生的幸福奠基。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學實踐，拓展研究領域，也可以通過這樣一個平臺實現(xiàn)自己的教育理想與人生價值。以加德納的多元智能理論為支撐，根據(jù)教育全球化及時代對人才的要求，學校以學生綜合素質的全面提升為價值取向，按照基礎教育的定位、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學生的特點，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、自我認知和生存能力等基礎素質。課程教學處和年級組面向家長和學生要精心組織課程推介會，詳細介紹學校課程的特點及對學生素質培養(yǎng)的功能。其校本課程的數(shù)量與質量是年級組千分考核的重要指標之一。(4)任課教師向課程教學處提供學生百分制的原始成績，其中平時成績占40%，學生上課缺勤三次以上，本門選修課程將不記學分。(4)學生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況，有權向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映。校本課程開發(fā)規(guī)劃方案清 徐 縣 清 徐 中 學 校第三篇：校本課程規(guī)劃方案xx縣xx鎮(zhèn)第一初級中學 校本課程規(guī)劃方案基礎教育課程