校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 yle ,especially the lyrics of his song “blowing in the wind “ the meaning behind the words三、Teaching keys and difficulties:Be awarded to , major figure ,five decades ,date from, antiwar, civil right ,studio album ,release ,album chart ,conscience ,justice四、Teaching methods: Understand the new words in the context。吳宓（1894—1978），陜西省涇陽(yáng)縣人。二、課程類型：鄉(xiāng)土人文類主題探究活動(dòng)課三、課程活動(dòng)內(nèi)容： 大事年表人物生平3 愛(ài)情故事 4 人物軼事 5 主要貢獻(xiàn)四、課程活動(dòng)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過(guò)各種教育手段使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情。這些體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展都是必不可少的。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動(dòng)記錄，資料收集突出資料來(lái)源的多渠道和資料形式的多樣性。八、課程實(shí)施保障措施：樹(shù)立課程成本的觀念。因此在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。分聲部，排隊(duì)型。訓(xùn)練過(guò)程： 2∕4拍，3∕4拍，4∕4拍，3∕8拍的講解。5 4 3 2 1U ———————— YU ———————（一）合唱中的呼吸訓(xùn)練單純的呼吸訓(xùn)練；結(jié)合練聲樂(lè)句的呼吸訓(xùn)練；（二）合唱中的發(fā)聲訓(xùn)練正確的起聲訓(xùn)練；硬起聲和軟起聲；起聲與氣息的配合；（三）合唱訓(xùn)練的基本內(nèi)容基本母音的訓(xùn)練；頭聲的訓(xùn)練；擴(kuò)展音域及換聲訓(xùn)練；幾種基本唱法的練習(xí)；（四）合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練影響合唱音準(zhǔn)的各種因素；在一定調(diào)式內(nèi)音準(zhǔn)傾向關(guān)系處理；變化音的傾向關(guān)系及音準(zhǔn)處理練習(xí)；二部合唱的音準(zhǔn)處理；合唱中的和聲音準(zhǔn)問(wèn)題的解決。訓(xùn)練過(guò)程:發(fā)聲練習(xí)和聲練習(xí)U”演唱歌曲低聲部的強(qiáng)化訓(xùn)練兩聲部配合。學(xué)生按照歌曲和老師的要求演唱歌曲《花非花》第十一課時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容：歌曲《明天會(huì)更好》的排練 訓(xùn)練目的：初步學(xué)唱歌曲 訓(xùn)練過(guò)程：發(fā)聲練習(xí)學(xué)生按聲部自學(xué)歌曲的旋律。第六課時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容：發(fā)聲訓(xùn)練訓(xùn)練目的：利用口腔和后鼻腔的共鳴使聲音放松及高位置歌唱，改變叫喊、：用元音“u”、“yu”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，唱單音，讓學(xué)生體會(huì)聲音放松，高位置的感覺(jué)。還可結(jié)合音響效果，區(qū)別大小二度、大小三度、大小七度等不同音程。另外，還可以采用展示法（以作品形式展示自己第五篇：合唱校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)合唱校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容：欣賞合唱視頻訓(xùn)練目的：加強(qiáng)合唱欣賞，培養(yǎng)合唱興趣。八、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的在于通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，不斷強(qiáng)化學(xué)生的正確行為觀念。d、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié)。七、課程實(shí)施（一）具體活動(dòng)課時(shí)安排：課前準(zhǔn)備1星期、課堂活動(dòng)2課時(shí)、課后延伸1課時(shí)（二）活動(dòng)實(shí)施過(guò)程課前準(zhǔn)備活動(dòng)——收集、整理資料。由于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究情景的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面可能收效甚微，但是他們每經(jīng)歷過(guò)一次探究過(guò)程，就將獲取一種體驗(yàn)。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。包括初步認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的歷史傳說(shuō)、碩果累累和美好未來(lái)。班級(jí)文化通過(guò)加強(qiáng)文化之間的互動(dòng)，潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)接受文化的熏陶，從而不斷提升個(gè)人境界。評(píng)獎(jiǎng)并頒獎(jiǎng)?！常ㄈ┪覀兊淖髌贩纸M討論班級(jí)文化組合方案，對(duì)制作的小組文化進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)教師提醒學(xué)生注意作品布局的合理性，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。引起學(xué)生的注意力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。六、活動(dòng)方式：教學(xué)方法：以小組為單位，選用合適的材料制作自己的文化。其他材料自備。另外在制作小組文化的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)學(xué)到不少知識(shí)，使學(xué)生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。（1）、如果他們站在百米跑道的兩端同時(shí)相向起跑，那么幾秒后兩人相遇？（２）、如果小明站在百米跑道的起點(diǎn)處，小斌在他前面１０米處，兩人同時(shí)同向起跑，幾秒后小明追上小斌。于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。二、教學(xué)目標(biāo)：分析相向而行的同時(shí)與不同時(shí)出發(fā)的相遇問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。這就是該題目的等量關(guān)系。（１）、后隊(duì)出發(fā)后，經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間可以追上前隊(duì)？（２）、聯(lián)絡(luò)員出發(fā)后追上前隊(duì)時(shí)，距離后隊(duì)有多遠(yuǎn)？ 該題由學(xué)生以小組討論的形式來(lái)完成，這
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