【正文】 駐城小學(xué)、各初、高中學(xué)校不得少于15項(xiàng)。公布給學(xué)生選擇，學(xué)生按照自己的興趣、愛好和發(fā)展需求選擇修習(xí)的課程后，學(xué)校根據(jù)師資、設(shè)備、場地等教學(xué)資源實(shí)際進(jìn)行相對統(tǒng)一的調(diào)整。特別要扎實(shí)開展校本課程教學(xué)和研究活動，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在 分析和解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)，切實(shí)推動校本課程教學(xué)工作的順利進(jìn)行。（3）教師在每次授課后要作好總結(jié)記錄，有步驟地進(jìn)行反思和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束后提交課程實(shí)施總結(jié)報(bào)告。五、課程管理。要積極建設(shè)校本課程活動基地，如德育室、學(xué)生書畫、手工制作展室、天文觀測室、科學(xué)探究室、學(xué)生成果展室等。第五篇：校本課程校本課程中的思考一、校本課程的性質(zhì)校本課程，也稱為“學(xué)校本位課程”和“學(xué)校自編課程”。各學(xué)科在制定和提出課程目標(biāo)時(shí)，一般要符合以下要求：其一是廣泛性，課程目標(biāo)應(yīng)涵蓋預(yù)期的結(jié)果，殘缺不全的課程目標(biāo)無法發(fā)揮有效的導(dǎo)向作用。其二是必須具體，即具體的模塊目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)是什么？學(xué)生應(yīng)該做什么？應(yīng)該怎么做？做到什么程度。教學(xué)大綱可以有多種形式，篇幅可長可短，可以是一篇扼要的課程說明，也可以是一篇詳細(xì)的課程說明。四、校本課程的類型校本課程的類型主要有三種：第一種是篩選已有的課程；第二種是改編已有的課程；第三種是開發(fā)全新的課程。這四個(gè)階段可簡略為八個(gè)字：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)。（二）編寫教材創(chuàng)編的校本教材，通常比較難，時(shí)間也長一些。另外，各學(xué)科的校本課程研發(fā)組，應(yīng)按學(xué)校要求，及時(shí)報(bào)送課程申請，校本課程方案等材料。其二強(qiáng)制型，學(xué)校通過行政命令或行政措施，強(qiáng)制教師實(shí)施校本課程。（二）對課程本身的評價(jià)對校本課程本身的評價(jià)，目的是逐步完善校本課程。最后，希望大家共同努力，開發(fā)出多種多樣的校本課程，為我校的校本課程建設(shè)和創(chuàng)建教育特色，做出貢獻(xiàn)。評價(jià)方法，大多采用形成性評價(jià)（過程評價(jià)）和終結(jié)性評價(jià)?；痉椒ㄓ欣硇孕汀?qiáng)制型和示范型三種。可采用教師讀本或教師用書（參考一下我校教師曾編寫的校本教材），呈現(xiàn)方式，紙質(zhì)和電子兩種。其次是研發(fā)組通過對校內(nèi)外的環(huán)境分析和本校的資源條件分析，確定新編、改編或選編的校本教材內(nèi)容，并擬出提綱，制定研發(fā)計(jì)劃，進(jìn)行組員分工。目標(biāo)模式也稱“順序模式”、“理性模式”或“邏輯模式”。（四）輔助材料輔助材料，通常是指與校本課程及校本教材有關(guān)的材料，如報(bào)紙、期刊、影像、展品、畫片、圖表、參考書籍等。通常，以傳授知識為目的的校本課程構(gòu)成要素較完整（課內(nèi)），以培養(yǎng)能力等內(nèi)容為目的的課程構(gòu)成要素較簡略（課外）。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的根本保證，也是開展教學(xué)活動的依據(jù)，在整個(gè)教學(xué)活動中起著具體的導(dǎo)向作用。課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，這是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。市教研室將對各校校本課程開設(shè)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)和評估，并將結(jié)果納入教育督導(dǎo)考核。學(xué)校要將校本課程開發(fā)與實(shí)施納入工作量考核，原則上實(shí)施一節(jié)校本課程課等同于一節(jié)普通學(xué)科課程工作量。（1）教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的方案和所參與的項(xiàng)目（或科目），撰寫課時(shí)教案。三、課程實(shí)施。2.《校本課程選修目錄與課程安排》。要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性，積極開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校現(xiàn)實(shí)條件，對現(xiàn)有課程進(jìn)行內(nèi)容或結(jié)構(gòu)調(diào)整。評價(jià)要貫穿在課程開發(fā)的各階段。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程。負(fù)責(zé)起草校本課程開發(fā)的總體方案，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，幫助項(xiàng)目小組正確進(jìn)行校本課程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)項(xiàng)目小組同校外專家的聯(lián)系與合作，組織專題研討與經(jīng)驗(yàn)交流。在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，設(shè)置若干課程模塊。通過音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與探究，培養(yǎng)藝術(shù)能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全人格。既關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過程。四、學(xué)生情況分析：當(dāng)前大部分學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)差，英語學(xué)習(xí)比較吃力。二、課程目標(biāo)了解中西方文化差異，學(xué)習(xí)日常生活中不同場合的交際用語。2．正確流利有感情地朗讀課文。2．有感情地朗讀課文。鐵杵成針第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解“鐵杵成針”這一故事的來歷。①“出使狗國的人，才走狗洞！”②“如果每個(gè)人都把袖子甩開，就能——！”“如果——，無異與一場大雨！” ③“水平高的，出使上等國家；水平底的，出使下等國家。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過《晏子使楚》這個(gè)故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《晏子禮貌護(hù)尊嚴(yán)》這個(gè)小故事。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境逆境，都是對我們最好的按排。于是，就向老婆婆深深行了一個(gè)禮，跑回家讀書去了。一個(gè)人跑到外面去玩，毫無目的地東游西逛。楚王接見了晏嬰，他不屑一顧地問晏嬰：“難道齊國沒有人了嗎？”晏嬰聽了這話，贊頌自己的國家道：“故國齊都，如果每個(gè)人都把袖子甩開，能蓋住太陽！如果每個(gè)人揮一把汗水，無異于一場大雨！”楚王接上晏嬰的話茬，冷嘲道：“齊國既然人多勢眾，為什么選取你來出使我國呢？”晏嬰接著楚王的話諷刺道：“水平高的，出使上等國家；水平低的，出使下等國家。重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)著、組織者、輔導(dǎo)者，是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，是否能貫徹落實(shí)新課程“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)校要建設(shè)符合安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的安全知識和生存技能，認(rèn)識、感悟安全的意義和價(jià)值。（1）形成和解同學(xué)之間糾紛的意識。（1）初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源的積極意義和了解網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害。（4）初步了解青春期發(fā)育基礎(chǔ)知識，形成明確的性別意識和自我保護(hù)意識。（1）認(rèn)識社會安全類突發(fā)事故或事件的危害和范圍，不參與影響和危害社會安全的活動。學(xué)會正確使用和撥打111120電話。模塊二：預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生事故。小學(xué)心理健康教育繼續(xù)遵照教育部已經(jīng)規(guī)定的相關(guān)要求實(shí)施。學(xué)校課程開發(fā)小組負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開設(shè)課程提供各種保證。為規(guī)范管理和便于操作，特制定我校安全教育實(shí)施方案。為進(jìn)一步強(qiáng)化我校安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全意識，提高學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，根據(jù)義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》及《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，本著以人為本、以生為本的理念，我校在校長的親自帶領(lǐng)下著手進(jìn)行校本開發(fā)，將安全教育編入課程，這已成為我?；A(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要舉措。學(xué)校建立“橋頭中心小學(xué)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長任組長，為第一責(zé)任人。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會公共安全的知識和法律法規(guī)，樹立和強(qiáng)化安全意識，正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。（3）認(rèn)識與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意的安全問題，逐步形成基本的自我保護(hù)意識。（4）初步學(xué)會在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助、求生的簡單技能。： 模塊一：預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件。（3）初步了解吸煙、酗酒等不良習(xí)慣的危害，知道吸毒是違法行為，逐步形成遠(yuǎn)離煙酒及毒品的健康生活意識。模塊四：預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故。模塊六：預(yù)防和應(yīng)對影響學(xué)生安全的其他事件。（三）安全教育可以針對單一主題或多個(gè)主題來設(shè)計(jì)教學(xué)活動；通過游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等活動，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)安全教育的效果。（二）對教師的評價(jià)。前來迎接的禮賓官員見他個(gè)子矮小，就命令士兵打開城門旁邊的側(cè)門，似笑非笑地指了指小門說：“先生，您請進(jìn)吧！” 晏嬰輕蔑地反擊道：“出使狗國的人，才走狗洞！”禮賓官員反被侮辱了一通，只好命令士兵把正門打開。有一天，李白又逃學(xué)了。他仔細(xì)地