【正文】 習、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素質高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊伍。遵循校本課程開發(fā)適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見,結合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展,適應社會發(fā)展的特色課程。校本課程應重點發(fā)展能體現(xiàn)本校辦學理念、根據(jù)本校自身條件自主開發(fā)的課程。五、校本課程開發(fā)實施的重要環(huán)節(jié) 校本課程的開發(fā)，不僅僅是完成一項教學的任務，更重要的是把它作為素質教育的一個突破口，緊密結合學校的辦學特色，著眼于使每一個學生的道德修養(yǎng)和綜合素質都能有切實的提高。對孩子進行了美學素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(2)促發(fā)展，提高教師的課程建構能力。第五篇：校本課程總結校本課程工作總結緊張而愉快的一個學年就要結束了，回顧本學年的校本課程的學習和教學，是我和學生都受益匪淺，我們都從中學到了知識、經(jīng)驗。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，融進校本課程，重視研究性學習和合作學習。強調以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導作用。我們通過此課題的研究、學習，通過學生調查校園內(nèi)外主要的環(huán)境污染源，了解了常見的污染的處理措施，達到了以下目的：提高了全體學生對環(huán)境污染和環(huán)境保護的意識，并向有關部門提出我們合理的意見和建議，是我縣及我校重視環(huán)保工作，并逐步解決環(huán)境污染問題。岫巖滿族自治縣牧牛鎮(zhèn)中學2018年。環(huán)境污染造成的惡果還會影響到子孫后代，關系到人類的延續(xù)和發(fā)展。學校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會實踐活動，通過學生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。三、校本課程給我們帶來的思考通過校本教研，我深深地體會到，校本課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，教育是學生的教育，課程是學生的課程，教育應向學生的生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人，升華教育理念，保持與時俱進，為學生的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進行了一個初步的嘗試。改變教師對課程的單一的陳舊認識。定期組織學生成果展示，用以推動和促進校本課程的開發(fā)。四、領導重視，組織機構健全學校成立了以校長為組長，書記、副校長、教學主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程發(fā)展委員會。彰顯學校的辦學特色，開發(fā)有特色的課程。二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發(fā)校本課程內(nèi)容。校本課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。從學生實際情況出發(fā)，關注個體差異，提供發(fā)展的可能。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進學生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅持下去，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在東關小學開出花、結出果。為了使學生收獲頗豐，我們利用板報、專欄，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學生在耳濡目染中熟悉唐詩宋詞，為誦讀創(chuàng)設了氛圍。因此我們及時把課程進行到第二階段，開展《我做小老師》的活動。一、整合古詩，統(tǒng)一教材內(nèi)容。同時，為了能更好地促進和檢查學生的口語學習，應適當增加英語口試的比重。學生在教師的回答中會不知不覺地學到新的東西。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。二、實施與研究：英語作為一種語言，說到底是用來交際的。根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。當然，任何改革都需要時間，探索。我校的校本課程自2005年至今已十年之久，我們感受到了它的生命力所在。一個學期時間轉瞬即逝，期間不乏有許多困惑，有幾許收獲。以“每周之星”的形式，著重推薦一些成就最高、風格獨特的詩人，如李白篇、杜甫篇、白居易篇；田園詩篇、邊塞詩篇、婉約詩篇等進行分類賞析。學生應像“科學家”一樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在研究過程中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造能力；同時受到科學方法、精神價值觀的教育，并發(fā)展自己的個性。二、選修為主，必修為輔，科學規(guī)劃校本課程開發(fā)的內(nèi)容。學生評價：建立以自我評價、學生評價、教師評價和家長評價四結合的評價制度。組織與制度學校成立校本課程開發(fā)委員會。以學科組為單位成立校本課程開發(fā)組（二）、研讀理論,尋找校本課程開發(fā)的依據(jù)。（一）、先行成立校本課程開發(fā)領導小組及校本課程開發(fā)組。教師有權利選擇課程、學生有權利選擇課程和教師。教師評價：建立課程開發(fā)領導小組意見和學生反饋意見為主的評價，主要是對教師開發(fā)的項目，《課程綱要》教案、課堂組織的效果和教學成果等方面進行綜合評價，以此激勵教師改進教育教學，同時提倡每個教師建立成長記錄袋。學校發(fā)展目標通過開發(fā)有特色的校本課程，促進學生的全面發(fā)展，生成學校教育教學質量新的增長點，彰顯學校的辦學特色，爭創(chuàng)市級模范學校。強調學生學習的自主、合作與探究。第二單元以人生為主題，就有陶淵明的《飲酒》、李商隱的《無題》、李煜的《相見歡》等。只要行動就會有收獲，學生在經(jīng)典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高。期末調查學生，英語是最受歡迎的學科。由于我校結合校情，根據(jù)校本課程管理，課程資源，因地制宜，2 開發(fā)多元化校本課程，創(chuàng)辦出自己學校的特色，學生的素質有了明顯的提高。有助于學生綜合運用語言結構實施大綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。另外，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。例如，教 師在 教授新課時，可利用