【正文】 讓學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)使全體青年教師增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意識(shí)，并能較熟練地運(yùn)用相關(guān)軟件，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)課件。學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導(dǎo)，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，各教研組開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師在觀摩中獲得于己有益的信息。各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)要求青年教師及骨干教師必須人人參加。六、培訓(xùn)管理與考核：人人制定個(gè)人進(jìn)修計(jì)劃２、要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時(shí)到會(huì)并做好學(xué)習(xí)筆記。安排計(jì)算機(jī)專職教師對(duì)全校教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行輔導(dǎo)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體課件制作培訓(xùn)。校本培訓(xùn)則能更好地兼顧全體教師；在內(nèi)容上，中央、地方培訓(xùn)更多的表現(xiàn)為培養(yǎng)，有利于受訓(xùn)者接受比較系統(tǒng)的、前衛(wèi)的教育理論和文化科學(xué)知識(shí)，校本培訓(xùn)更多地以教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為看眼點(diǎn)，有利于在實(shí)踐中訓(xùn)練和提高教育教學(xué)技能；為此學(xué)校把青年教師的培訓(xùn)工作納入了重要的常規(guī)工作中，要求進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具針對(duì)性和實(shí)效性三、我們的“校本培訓(xùn)”目標(biāo)：教師與學(xué)生雙向成才：教師的教育教學(xué)實(shí)踐，是為社會(huì)培養(yǎng)下一代，更是為自己積累財(cái)富，不斷地積累，不斷地提升自身的價(jià)值和品味，從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師，而實(shí)現(xiàn)這種成長(zhǎng)的唯一途徑就是繼續(xù)教育，就要積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地投身于校本培訓(xùn)。用心發(fā)揮骨干教師的作用，在學(xué)校、區(qū)里起好帶頭作用及輻射作用。(二。在培訓(xùn)院的指導(dǎo)安排下，本學(xué)期我將認(rèn)真踐行校本教研工作，融入學(xué)校教育創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷探索、積累、更新，讓自我利用學(xué)到的理論用到教學(xué)實(shí)踐中去，以便更適應(yīng)新的教學(xué)趨勢(shì)，努力構(gòu)建充滿智慧，激情的課堂，努力伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)提升專業(yè)化水平，使自我成為一位21世紀(jì)的新型教師。六、具體安排：2013年9月《有效上課——知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策》一、如何有效上課（一）、有效上課的基本模式有五個(gè)環(huán)節(jié)：1上課的基本要求：2教學(xué)目標(biāo)明確。五、組織機(jī)構(gòu)與保障措施：成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)全校的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作。教研組培訓(xùn)形式：（1）聽(tīng)課、評(píng)課和集體備課。果都中學(xué)第三篇：小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃及課程計(jì)劃2013學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃及課程一、指導(dǎo)思想：以現(xiàn)代教育理論和“十八大”精神為指導(dǎo)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神，結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、具有一定教育科研能力、適應(yīng)新時(shí)期教育改革需要的教師隊(duì)伍。史凡第二階段（實(shí)施階段）召開(kāi)專題研討會(huì)。在政策導(dǎo)向和評(píng)優(yōu)選模方面，給積極參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師提供優(yōu)先權(quán)，并結(jié)合“能者為師”的教師選擇原則，激發(fā)教師自覺(jué)展開(kāi)自我學(xué)習(xí)，提高自身能力。每學(xué)期學(xué)校組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流、知識(shí)講座、課堂展示、專題研討“四個(gè)一”活動(dòng)，力求營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、合作研討的氛圍，使教師在相互啟發(fā)、相互碰撞、相互學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)思維的靈活、發(fā)散和創(chuàng)新。校本課程綱要、教材的撰寫(xiě)技術(shù)培訓(xùn)。（5）將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況作為培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。每位上研究課的老師完成一篇優(yōu)質(zhì)教案。（1）培訓(xùn)的內(nèi)容：重點(diǎn)是現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教學(xué)理論。主要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的培訓(xùn)：師德培訓(xùn)積極組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，提高教師依法執(zhí)教的意識(shí)和能力。（4）個(gè)體反思：在集體研討的基礎(chǔ)上及時(shí)整理，形成反思。通過(guò)培訓(xùn)，能使教師更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。良好的研究氛圍和學(xué)風(fēng)，使教師成為培訓(xùn)的主體。我們?cè)谂嘤?xùn)中要求教師經(jīng)常地去預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法，而且使用變換角色的方式進(jìn)行培訓(xùn)，為教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情景。我們充分依靠教科中心，采用研討的方式培養(yǎng)多層次的具有理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師隊(duì)伍，充分給予他們機(jī)會(huì)，在各種研究活動(dòng)中發(fā)揮作用（二）解決教師的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放、自主，動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，沒(méi)有教材、教法的約束，教師需要根據(jù)環(huán)境、條件以及學(xué)生的實(shí)際選擇內(nèi)容和方法組織活動(dòng)，這就要求教師具有主體意識(shí)和創(chuàng)造精神。聘請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)為教師進(jìn)行理論層面的輔導(dǎo)。在完成教育轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，教師必然會(huì)遇到各種困難和問(wèn)題。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行評(píng)比，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。③每學(xué)期末，要將教師的培訓(xùn)情況，取得的成果和存在的問(wèn)題寫(xiě)成書(shū)面材料，及時(shí)向項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。二、內(nèi)容：校本課程實(shí)施的有關(guān)理論知識(shí)。（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)教師自身存在的知識(shí)缺陷，查找有關(guān)課程開(kāi)展所需的資料。②要認(rèn)真學(xué)習(xí)《自覺(jué)教程》，按學(xué)校規(guī)定按時(shí)完成自學(xué)任務(wù)，并做到有讀書(shū)筆記，有心得體會(huì)，有案例評(píng)析。米村鎮(zhèn)柿樹(shù)灣小學(xué)第二篇：校本課程等培訓(xùn)計(jì)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師培訓(xùn)計(jì)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種開(kāi)放型的教學(xué)活動(dòng)，它打破知識(shí)的界限，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與社會(huì)的溝通；把活動(dòng)、知識(shí)統(tǒng)合成一個(gè)整體，加強(qiáng)教學(xué)與生活世界的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生具有全新的觀念與視野、全面的知識(shí)、技術(shù)與能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。在活動(dòng)中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清，不知使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng)，離不開(kāi)教材的束縛，擺脫不開(kāi)“教”的方式，教師頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念，面對(duì)如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師會(huì)束手無(wú)措。組織教師把實(shí)踐過(guò)程中形成的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，進(jìn)行交流、反饋。培訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)教師的自主、創(chuàng)新，在實(shí)踐中去總結(jié)升華。加強(qiáng)相互間交流。我們要求教師把每次教學(xué)活動(dòng)都當(dāng)作一次演練，進(jìn)行分析和小結(jié)，不斷積累，擴(kuò)大了培訓(xùn)的內(nèi)容與