【正文】 手無(wú)措。四、培訓(xùn)措施（一）解決教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)特征，建立對(duì)活動(dòng)課教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)，是培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的基本出發(fā)點(diǎn)。形成多層次，交互式的研究形式。包括從國(guó)內(nèi)外教育形勢(shì)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要；現(xiàn)代教育理論與素質(zhì)教育的實(shí)施，課程體系的發(fā)展、沿革等內(nèi)容。組織教師把實(shí)踐過(guò)程中形成的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，進(jìn)行交流、反饋。用教科研課題帶動(dòng)教學(xué)研究，在研究中組織教師撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文、分析活動(dòng)方案、編制活動(dòng)案例，提高自身認(rèn)識(shí)，傳播先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用。為此我們計(jì)劃采取多種具有活動(dòng)課程特點(diǎn)的教師培訓(xùn)方式。培訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)教師的自主、創(chuàng)新，在實(shí)踐中去總結(jié)升華。注重教師親身體驗(yàn)。如何把握教學(xué)進(jìn)程，對(duì)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師必須具有充分的心理和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。我們把教師分為學(xué)生、老師、旁觀者等不同角色去體驗(yàn)，從不同角度審視有關(guān)活動(dòng)的各種問(wèn)題，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)相互間交流。但是，經(jīng)常性的教學(xué)活動(dòng)缺乏客觀的評(píng)價(jià)措施，教師獨(dú)自研究難免陷入主觀、片面。培訓(xùn)中用觀摩教學(xué)的方式并不新穎，但是，專(zhuān)家、教師一起共同分析研究，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了活動(dòng)課的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)納入培訓(xùn)內(nèi)容。我們要求教師把每次教學(xué)活動(dòng)都當(dāng)作一次演練，進(jìn)行分析和小結(jié)，不斷積累，擴(kuò)大了培訓(xùn)的內(nèi)容與范圍。教研部門(mén)加大培訓(xùn)力度，形成普及與提高并舉的局面，為培訓(xùn)教師的研究工作創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境每年都安排多次評(píng)選和研討活動(dòng)，包括評(píng)優(yōu)課，錄像課評(píng)比、理論研討、編寫(xiě)教師用書(shū)、案例評(píng)選、教學(xué)研討、論文評(píng)選、創(chuàng)新作品評(píng)選等，理論講座、活動(dòng)資料分析、教法輔導(dǎo)等教研活動(dòng)。二、培訓(xùn)目標(biāo)積極開(kāi)展地方課程培訓(xùn)培訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)教師培訓(xùn)方案，探索有效的培訓(xùn)方式，全面提升教師整體素質(zhì)。三、培訓(xùn)方式——自主培訓(xùn) 自我發(fā)展讀書(shū)活動(dòng)（1）營(yíng)造讀書(shū)氛圍（2）創(chuàng)造讀書(shū)條件：提供適合教師看的有關(guān)書(shū)籍。外出培訓(xùn)（1）個(gè)人制定成長(zhǎng)計(jì)劃（2）學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)條件（3）有計(jì)劃、有選擇、有目的地組織教師參加師徒結(jié)對(duì)、專(zhuān)家講座、教學(xué)觀摩、學(xué)科專(zhuān)題研修等培訓(xùn)。（2）開(kāi)展沙龍研討活動(dòng)。（3）專(zhuān)題研討：結(jié)合課題研究，確定一個(gè)“主題”，定期舉行專(zhuān)題研討課，邀請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。網(wǎng)絡(luò)研修（1）利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)研修的操作技能。如參加學(xué)科教研組群跟帖，參與網(wǎng)絡(luò)上的專(zhuān)題研討、集體備課等活動(dòng)。組織教師開(kāi)展教學(xué)比武，參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)技能比賽。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)五、培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)校發(fā)展和教育改革需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、更新業(yè)務(wù)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，建立由學(xué)科知識(shí)為主的本體性知識(shí)、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識(shí)和以教育經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)所構(gòu)成的教師培訓(xùn)課程體系，著重對(duì)教師在“問(wèn)題解決與個(gè)案研究能力、思維與實(shí)踐能力、批判性反思與不斷學(xué)習(xí)”等方面能力的培養(yǎng)。深入開(kāi)展以“愛(ài)與責(zé)任”為主題的師德教育活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師“走進(jìn)學(xué)生心靈，滿足學(xué)生需求，用心愛(ài)每一位學(xué)生”。班主任隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)主要參加以教科研中心組織的班主任培訓(xùn)為主。培訓(xùn)采取備課，說(shuō)課、上課、評(píng)課、輔導(dǎo)等方法進(jìn)行。教師現(xiàn)代教育理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、學(xué)科知識(shí)的拓寬、應(yīng)用與其他學(xué)科聯(lián)系綜合。課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)按照小學(xué)教師職業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功的要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。（1）培訓(xùn)的內(nèi)容：重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法等方面進(jìn)行培訓(xùn)，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。學(xué)校定期組織年級(jí)組老師參加聽(tīng)、評(píng)、議活動(dòng)，另外通過(guò)校內(nèi)“每雙周一課”研究課、說(shuō)課、評(píng)課及各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真研討課堂教學(xué)模式與方法，以點(diǎn)帶面推動(dòng)課堂教學(xué)改革。六、培訓(xùn)的管理與考核（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，抓教師隊(duì)伍建設(shè)，親臨課堂，進(jìn)入教研組，參與并指導(dǎo)校內(nèi)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展，隨時(shí)了解地方課程培訓(xùn)開(kāi)展的情況，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。各教研組要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定相應(yīng)的教學(xué)研討專(zhuān)題，擬訂切實(shí)可行的系列活動(dòng)方案，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展活動(dòng)。（3）建立教師地方課程培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)。（4）按照教科研中心規(guī)定的各種培訓(xùn)的學(xué)時(shí)學(xué)分，登記培訓(xùn)的學(xué)時(shí)和學(xué)分。果都中學(xué)校本課程教師培訓(xùn)計(jì)劃校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是教師。為全面提升教師的理論水平，發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，特做培訓(xùn)計(jì)劃如下：一、培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)組織和參與校本課程知識(shí)講座，使教師了解校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容、意義、基本程序。實(shí)施“邊實(shí)踐，邊研究”的培訓(xùn)方法，使教師在實(shí)踐中不斷提高自己的科研水平。包括校本課程的概念界定、目的意義、理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)程序等。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施策略的指導(dǎo)。輔助手段的使用培訓(xùn)。學(xué)校除了要加強(qiáng)硬件建設(shè)，還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，使教師掌握基本的因特網(wǎng)技術(shù)、文字編輯技術(shù)、圖像處理技術(shù)、課件制作技術(shù)，為校本課程的現(xiàn)代化建設(shè)提供良好的技術(shù)儲(chǔ)備。學(xué)校要安排負(fù)責(zé)資料管理和信息宣傳的教師，將有價(jià)值的校本課程資料印發(fā)給教師，將最前衛(wèi)的校本課程信息傳遞給教師，使教師能夠“站在巨人的肩膀上”，創(chuàng)新并發(fā)展。反思、記錄真實(shí)有效。實(shí)施教師還處于探索和嘗試階段，加強(qiáng)反思和記錄將對(duì)提高教師的研究水平和探究能力，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和研究起著舉足輕重的作用。學(xué)校將建立健全督導(dǎo)機(jī)制，不定期對(duì)教師的反思和記錄進(jìn)行抽查，將抽查成績(jī)記入年底評(píng)估考核。學(xué)校堅(jiān)持以人為本的評(píng)價(jià)理念，建立合理的評(píng)估機(jī)制。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)力度。合理開(kāi)發(fā)社