【正文】 步伐，弘揚學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色，特制定校本課程開發(fā)方案如下。在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，改變學(xué)生被動接受教育的現(xiàn)狀；培養(yǎng)學(xué)生自主意識、團隊精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)等能力，增強學(xué)生的社會意識，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。二、校本課程開發(fā)的原則與方式（一）開發(fā)原則以人為本原則。比例均衡原則。綜合性原則。只有各種內(nèi)容融為一體，組成一個整體的內(nèi)容，并擺脫學(xué)科的痕跡，才是真正意義上的綜合。校本課程開發(fā)應(yīng)使課程的研制、實施、評價一體化。調(diào)查、研究、實驗相結(jié)合的原則。同時，要把整個開發(fā)過程視為一種科學(xué)研究的過程，以提高校本課程開發(fā)的有效性和科學(xué)性。校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。（三）校本課程開發(fā)的主要途徑：以選用和改編為基本方式，對國家課程和地方課程進行再開發(fā)。以新編和重組為基本方式，在國家課程計劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)對校本課程進行自主開發(fā)。特別是開發(fā)涉及科學(xué)與生活、歷史與社會相關(guān)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神；開發(fā)與學(xué)生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程，讓學(xué)生在生活中體驗，在快樂中學(xué)習(xí)。必要時，學(xué)生、家長及社區(qū)有關(guān)人員都可參與校本課程開發(fā)。由于我村經(jīng)濟發(fā)展相對落后，家長的文化素質(zhì)不一，重視文化知識的意識淡薄，對自己孩子的學(xué)業(yè)關(guān)注不夠等各方面的因素，導(dǎo)致我?？衫玫纳鐣Y源相對薄弱。校領(lǐng)導(dǎo)班子通過“走出去、請進來”等多種形式，使我校教師開闊了視野，更新了教師的教育教學(xué)理念，提高了能力。通過寫字磨練了學(xué)生的意志，通過作品展示搭建的平臺，使學(xué)生有成功感，從而改變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度。2012年以來我校學(xué)習(xí)文明禮儀素養(yǎng)教育活動，大力開展了提高校園文明禮儀行為的養(yǎng)成教育。按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推出的國家和地方的新課程，一改課程內(nèi)容“難繁偏舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，但不可否認(rèn)也留下一些教育的“盲區(qū)”。這就決定了校本課程的多樣性。經(jīng)過此次培訓(xùn)啟動以來，各學(xué)校積極響應(yīng)，理性地走進新課程，校本課程的開發(fā)逐步走向正軌。以前，學(xué)生作為受教育者，很少有選擇接受什么樣教育的權(quán)利。隨著課程改革的推進，我校結(jié)合實際，有針對性地對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，如：喜歡哪方面的學(xué)習(xí)活動，包括課本知識、生活相關(guān)知識、動手操作等一系列問題進行了調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過廣泛的論證，同時針對我校的師資優(yōu)勢和所處的地理位置，確定了開發(fā)校本課程主導(dǎo)思想。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。為了更好地服務(wù)學(xué)生，達到預(yù)期目的，現(xiàn)將校本課程開發(fā)工作做如下計劃：一、指導(dǎo)思想：以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，貫徹課程三級管理制度，發(fā)展學(xué)生興趣，形成學(xué)生特長的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，滿足社會多樣化人才需求。三、具體措施：一、順應(yīng)時代發(fā)展，明確辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時代民主決策的潮流。首先利用教研時間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實改變自身的課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。明確要求，定準(zhǔn)開發(fā)方向。興趣報的的形式要求新穎，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并結(jié)合自身愛好和特點，辦具有個性的興趣報。力求在內(nèi)容與形式上達到完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂，鼓勵學(xué)生個性創(chuàng)造。展望未來，校本課程開發(fā)還有很長的路要走，而我們也只處于起步階段，為學(xué)生服務(wù)任重而道遠(yuǎn)，但只要是有利于學(xué)生更好地發(fā)展，我們會以更加堅定穩(wěn)健的步伐一路向前。實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為落實素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢，提出我校校本課程開發(fā)計劃如下：一、開發(fā)背景我鎮(zhèn)是遠(yuǎn)近聞名的民間剪紙之鄉(xiāng)，為了弘揚這一民族藝術(shù)瑰寶，我校結(jié)合當(dāng)前實施素質(zhì)教育的迫切需要，以適合民俗的剪紙為主題，剪紙用一種親切、樸素、通俗、美觀的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能抒發(fā)勞動人民的真情實感。二、指導(dǎo)思想：（一）確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個人知識。（三）明確一個原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì)，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對學(xué)生實際，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識自我、勤于反思、善于合作。副組長：張振瑞確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實施。（二）組織編寫校本課程綱要或教材綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。（1）理論學(xué)習(xí)組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》、《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》。（2）專題研究學(xué)校采取走出去、請進來的辦法。（3）活動實踐每學(xué)期，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行。②課程展示：每學(xué)年結(jié)合各教研組開發(fā)的校本課程利用教研活動對全校教師進行展示，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念。課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。校本課程的研究與開發(fā)活動要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的健康發(fā)展出發(fā)，建設(shè)“以學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)校課程，從而最大限度地滿足學(xué)生的興趣和需求，有助于他們的個性發(fā)展。3．整體構(gòu)建，分步實施的原則。我們擬定將已具特色和規(guī)模的第二課堂課程漸變發(fā)展為校本課程。4．普遍性和特色性相結(jié)合的原則。如，小學(xué)部的藝術(shù)中心已打出品牌