【正文】 明、培養(yǎng)目標(biāo)、相應(yīng)學(xué)分、課時(shí)安排、任課教師、上課地點(diǎn)等）。3.《課程綱要》。包括一般項(xiàng)目和具體方案兩個(gè)基本部分。由學(xué)校及相應(yīng)校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過后使用。各學(xué)校要根據(jù)課程的要求做好教師配備，組建專（兼）職教師隊(duì)伍，大力開展教師培訓(xùn)，提高教師的課程實(shí)施能力。義務(wù)教育階段學(xué)?？梢园研１菊n程和地方課程的課時(shí)綜合使用，集中或分散開設(shè)，但必須以學(xué)年為單位，開足課時(shí)。（2）課程的組織要凸顯學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的過程體驗(yàn)。四、課程評價(jià)。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、出勤率、課堂表現(xiàn)情況等進(jìn)行評價(jià)記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組可通過召開學(xué)生家長座談會調(diào)查、學(xué)生問卷調(diào)查、隨堂聽課、資料檢查、有關(guān)專家的評價(jià)、所教學(xué)生是否在各級各類比賽中獲獎等形式對教學(xué)實(shí)施的效果進(jìn)行評價(jià)，對課程實(shí)施取得突出業(yè)績的教師進(jìn)行表彰獎勵。市教研室組建校本課程開發(fā)指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)管理與指導(dǎo)。各學(xué)校要在每學(xué)年6月初將相關(guān)資料上報(bào)相應(yīng)開發(fā)指導(dǎo)小組審議。沒有經(jīng)過審議的校本課程開發(fā)方案，不得在學(xué)校中實(shí)施。各校要制定獎勵機(jī)制，切實(shí)保障校本課程開發(fā)和實(shí)施的順利進(jìn)行。要保障校本課程開發(fā)與實(shí)施工作的經(jīng)費(fèi)要及時(shí)到位。要尊重認(rèn)可教師校本課程開發(fā)成果，切實(shí)保護(hù)其積極性。建立校本課程開發(fā)優(yōu)秀成果評選制度。晏嬰到達(dá)楚國。楚王接見了晏嬰，他不屑一顧地問晏嬰：“難道齊國沒有人了嗎？”晏嬰聽了這話，贊頌自己的國家道：“故國齊都，如果每個(gè)人都把袖子甩開，能蓋住太陽！如果每個(gè)人揮一把汗水，無異于一場大雨！”楚王接上晏嬰的話茬，冷嘲道：“齊國既然人多勢眾，為什么選取你來出使我國呢？”晏嬰接著楚王的話諷刺道：“水平高的，出使上等國家；水平低的，出使下等國家。”楚王還想反唇相譏，可又覺得無理，無奈，只好吞下這顆“苦藥丸”！鐵杵成針李白是唐朝時(shí)代的大詩人，他出生在中亞的碎葉。他的父親是一個(gè)富商，富裕的家境，使李白養(yǎng)成了貪玩的習(xí)性。于是，他經(jīng)常讀著讀著，便丟開書本跑到外面玩去了。一個(gè)人跑到外面去玩，毫無目的地東游西逛。他走近一看，只見老婆婆雙手一根大鐵杵，正專心致志地在一塊大石頭上用力地磨著。”李白聽了這話，不由得笑了起來，他心理想，這不是在開玩笑嗎？這么粗的一根大鐵杵，的磨多少年，才能磨成細(xì)細(xì)的繡花針呢？于是，他問老婆婆：“這么粗的鐵杵，要磨成針，怎么能做到呢？”老婆婆看了李白，然后認(rèn)真地說：“孩子，你不要笑，也不要覺得奇怪，更不要認(rèn)為做不到。”李白聽了老婆婆的話，非常手感動。于是，就向老婆婆深深行了一個(gè)禮，跑回家讀書去了。后來，他終于成為我國歷史上著名的偉大詩人。學(xué)會感恩“我的手還能活動；我的大腦還能思考許多終生追求的理想；我有愛我的人和我愛著的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心??”誰能想到這段豁達(dá)而美妙的文字，竟出自一位在輪椅上生活了30余年的高位癱瘓的殘疾人——世界科學(xué)世匠霍金。這樣的人沒有感恩之心，快樂也就與他失之交臂。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境逆境，都是對我們最好的按排。感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對現(xiàn)實(shí)的逃避，感恩是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個(gè)生命，重新看待我們身邊的每個(gè)人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。，維護(hù)國家利益的品質(zhì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過《晏子使楚》這個(gè)故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《晏子禮貌護(hù)尊嚴(yán)》這個(gè)小故事。二、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，借助字典理解生字新詞。2．分角色朗讀課文。①“出使狗國的人，才走狗洞！”②“如果每個(gè)人都把袖子甩開，就能——！”“如果——，無異與一場大雨！” ③“水平高的，出使上等國家；水平底的，出使下等國家。二、抓住人物的語言、神態(tài)、動作，理解課文。2．小組合作學(xué)習(xí)。三、小結(jié)通過學(xué)習(xí)本課，我們從晏子身上學(xué)到了用禮貌能維護(hù)尊嚴(yán)的精神，從而進(jìn)一步體會到語言的說服力。鐵杵成針第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解“鐵杵成針”這一故事的來歷。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？聽過“鐵杵成針”這個(gè)故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，板書課題。2．學(xué)生自學(xué)。三、簡介李白四、自讀課文，理清層次1．分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？2．理清課文的寫作順序。2．有感情地朗讀課文。①學(xué)生匯報(bào)，老師幫助歸納?！?．談?wù)勀銓@句話的理解二、學(xué)習(xí)第二段1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：①李白是怎樣逃學(xué)的？“毫無目的”是什么意思？②李白在逃學(xué)路上看到什么？“專心致志”怎么理解？③老婆婆是怎樣回答李白的問話的。三、學(xué)習(xí)第三段1．朗讀第三段，思考：①李白從此以后是怎樣做的？他終于成了什么？②“鐵杵成針”這個(gè)成語故事告訴我們什么道理？2．讓學(xué)生談?wù)勑牡皿w會。2．正確流利有感情地朗讀課文。三、深入理解課文內(nèi)容1．霍金是怎樣對待命運(yùn)之神的？重點(diǎn)理解霍金說的一段話。懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個(gè)生命。第三篇：校本課程高中實(shí)用英語詞匯與表達(dá)一、指導(dǎo)思想：依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標(biāo)的要求，為了發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)策略，文化意識的能力。二、課程目標(biāo)了解中西方文化差異，學(xué)習(xí)日常生活中不同場合的交際用語。讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程進(jìn)一步加快，國家與國家之間擴(kuò)大了交流渠道，英語也日益顯示出其獨(dú)有的重要性。；口語交際是高考的必考題。四、學(xué)生情況分析：當(dāng)前大部分學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)差，英語學(xué)習(xí)比較吃力。缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，為了適應(yīng)新時(shí)代英語教學(xué)的要求與需要，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并通過閱讀大量的文獻(xiàn)，最終確定該題目作為校本課程。并有意識地注重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行跨文化交際的能力，使學(xué)生能夠正確地理解語言差異并靈活運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化的交際五、研究的內(nèi)容（一）餐飲（二）旅游（三）購物（四）健康（五）校園英語（六）交通六、教學(xué)措施運(yùn)用上網(wǎng)查詢、查閱資料、參觀訪問等多種方式進(jìn)行調(diào)查研究，提高學(xué)生收集信息、選擇信息、整理信息的能力；通過對信息的思考分析，讓學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題；通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力七、校本課程的準(zhǔn)備和實(shí)施（一）發(fā)現(xiàn)問題查閱文獻(xiàn)搜集資料整理資料結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確定題目（二）課堂教學(xué)amp。既關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過程。第四篇：校本課程《珍愛生命，安全出行》校本課程的開發(fā)與實(shí)施方案《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?，?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。我校地處泉安公路旁，安全問題更是牽動著千萬人的心，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)安全知識與措施，成為創(chuàng)建平安校園、構(gòu)建和諧校園的的重中之重。為規(guī)范管理和便于操作，特制定我校安全教育實(shí)施方案。（二）通過開展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對小學(xué)生造成的傷害，保障小學(xué)生健康成長。堅(jiān)持專門課程與在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合；課堂教育與實(shí)踐活動相結(jié)合；知識教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合；國家統(tǒng)一要求與地方結(jié)合實(shí)際積極探索相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。二、校本課程的組織管理。學(xué)校課程開發(fā)小組負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開設(shè)課程提供各種保證。年段、教研組：課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長和學(xué)校課程管理職能部門，下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師，在校本課程開發(fā)過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。三、校本課程教料的編寫。（一）安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)