【正文】 工作量考核，原則上實施一節(jié)校本課程課等同于一節(jié)普通學(xué)科課程工作量。學(xué)生可以通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的評價可記入學(xué)生成長檔案內(nèi)。校本課程一般不采用書面考查方式。（3）教師在每次授課后要作好總結(jié)記錄，有步驟地進行反思和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束后提交課程實施總結(jié)報告。（1）教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的方案和所參與的項目（或科目），撰寫課時教案。高中階段鼓勵學(xué)校積極創(chuàng)造條件，實行學(xué)生“選課走班”制，學(xué)校要逐步建立學(xué)分制度，規(guī)定每個學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該獲得的校本課程學(xué)分，普通高中開設(shè)校本課程的總學(xué)分應(yīng)不少于6學(xué)分，確保每個學(xué)生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修一定的校本課程。要堅決杜絕“減課”、“占課”、“應(yīng)付課”等現(xiàn)象。特別要扎實開展校本課程教學(xué)和研究活動，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在實踐中學(xué)習(xí)、在 分析和解決實際問題中學(xué)習(xí)，切實推動校本課程教學(xué)工作的順利進行。三、課程實施。一般項目要簡要地說明開課教師、課程性質(zhì)或類型、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)時限、適合對象等；具體方案包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動安排、課程實施說明、考核評價說明等。是教師自己任教的課程的一種設(shè)計。公布給學(xué)生選擇，學(xué)生按照自己的興趣、愛好和發(fā)展需求選擇修習(xí)的課程后，學(xué)校根據(jù)師資、設(shè)備、場地等教學(xué)資源實際進行相對統(tǒng)一的調(diào)整。2.《校本課程選修目錄與課程安排》。這是學(xué)校校本課程管理方面的一般性規(guī)定，是培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。課時開設(shè)要遵照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《山東省普通高中學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》要求。普通小學(xué)開發(fā)數(shù)目不得少于5項，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)不得少于10項，駐城小學(xué)、各初、高中學(xué)校不得少于15項。要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性，積極開發(fā)適合學(xué)生特點的電子教材，要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。（4）拓寬。根據(jù)需要與可能，創(chuàng)造性編制新的課程。根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)?，F(xiàn)實條件，對現(xiàn)有課程進行內(nèi)容或結(jié)構(gòu)調(diào)整。指從現(xiàn)有課程中選擇能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色、適應(yīng)本學(xué)校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程。各學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實際情況，自主選擇課程開發(fā)模式，編制多樣化的校本課程。評價的結(jié)果應(yīng)向相關(guān)人員或社會公布。評價要貫穿在課程開發(fā)的各階段。通過校本課程開發(fā)評價，不斷地發(fā)展和完善校本課程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)和實施方案》；教師在課程實施之前或過程中，撰寫自己承擔(dān)的《課程綱要》。審議通過后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進行培訓(xùn)，讓教師自主申報課程。在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。需要評估是整個開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校要通過問卷、訪談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實施的過程中，進行階段性的調(diào)查，以不斷改進和調(diào)整課程設(shè)置。任務(wù)是學(xué)習(xí)課程改革的重要文獻和最新理論，制定本科目的開發(fā)方案，編寫相應(yīng)項目（或科目）《課程綱要》和《教學(xué)指導(dǎo)書》，為學(xué)生提供必要的活頁資料。負(fù)責(zé)起草校本課程開發(fā)的總體方案，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的重要文獻和最新理論，幫助項目小組正確進行校本課程的設(shè)計，促進項目小組同校外專家的聯(lián)系與合作，組織專題研討與經(jīng)驗交流。負(fù)責(zé)對校本課程的開發(fā)作出正確決策，全面部署，組織人力、物力，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。成立校本課程三級組織機構(gòu)。課程模塊的設(shè)置是開放的、動態(tài)的，可以根據(jù)社會的發(fā)展和學(xué)生的需要不斷增減。在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，設(shè)置若干課程模塊。把信息技術(shù)與校本課程進行整合，使學(xué)生正確對待和 使用多媒體，把學(xué)習(xí)的主動性、積極性充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力。通過運動、衛(wèi)生保健等模塊的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在身體、心理、社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。通過音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行體驗與探究，培養(yǎng)藝術(shù)能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全人格。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，科學(xué)理解生理、心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)內(nèi)動力和正能量，樹立正確的生命觀與積極的人生觀。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論等，增強學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，培育和弘揚民族精神。3．依據(jù)區(qū)域自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)的特點和優(yōu)勢，凸顯學(xué)校的傳統(tǒng)和特色，促進學(xué)校特色建設(shè)，推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。第一篇：校本課程滕州市教育局關(guān)于中小學(xué)校本課程開發(fā)與實施指導(dǎo)意見（試行）時間： 主講：韓正強 地點：多媒體教室為全面落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要（試行）》和《山東省普通高中學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》的精神，規(guī)范校本課程的開發(fā)、實施和管理，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就中小學(xué)校本課程開發(fā)與實施工作提出如下指導(dǎo)意見：一、課程目標(biāo)1．以《國家中長期教育改革與規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本要求，建立國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程相互配合、目標(biāo)一致、內(nèi)容豐富的課程體系?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”原則，增進學(xué)生對各自生活背景下的自然、社會、科技、文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。二、課程開發(fā)（一）開發(fā)范圍根據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要（試行）》文件精神，校本課程的設(shè)置主要在以下八個領(lǐng)域：。在該領(lǐng)域的課程設(shè)置中，要特別重視鄉(xiāng)土文化的內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)實生活中的自然問題進行有選擇地探究，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。結(jié)合現(xiàn)實生活中的社會問題進行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感。從生理、心理、倫理等方面對學(xué)生進行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育。積極探索民間工藝制作，挖掘民間藝人的資源，讓學(xué)生在手工制作和勞動中增強家鄉(xiāng)自豪感，傳承地域文化。針對中學(xué)生的學(xué)科悟性或?qū)δ承╊I(lǐng)域的興趣，激勵學(xué)生圍繞某些主題進行較為深入地學(xué)習(xí)與探索，不斷促進個性化知識的形成，增進對興趣領(lǐng)域的了解和探索，為有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生形成該專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展指向性提供良好載體，為學(xué)生興趣激活、志趣聚焦、創(chuàng)新求知提供更多附著點。每個課程模塊都要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，集中研究一個專題。（二）開發(fā)程序。一是由校長、教師代表、學(xué)生及家長代表、教育專家和社區(qū)相關(guān)人士、主管課程開發(fā)的副校長以及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。二是由業(yè)務(wù)副校長或教科研中心的負(fù)責(zé)人和本校一些資深教師組成的校本課程開發(fā)指導(dǎo)小組。三是成立由項目（或科目）參與教師組成的校本課程開發(fā)項目小組。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對教師申報的課程（附課程說明）進行審議。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課。評價包括課程評價、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價、教師評價三個方面。通過這些評價，獲得反饋信息，及時調(diào)整、修改校本課程的設(shè)計，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。（三）開發(fā)形式 ?？梢詮囊韵滤膫€渠道挖掘課程資源：（1）選用。（2）選編。（3）新編。提倡和鼓勵以新編形式開發(fā)。根據(jù)“興趣指向性領(lǐng)域”中資質(zhì)優(yōu)異、天賦良好學(xué)生的需要，對現(xiàn)有國家教材的某些模塊內(nèi)容進行拓寬和延伸。可以是教材樣書、也可以是課程綱要，不統(tǒng)一要求編寫系統(tǒng)性的知識冊。（四）開發(fā)數(shù)量各學(xué)校要充分挖掘可利用資源，合理規(guī)劃，穩(wěn)步開發(fā)。駐城小學(xué)、市直學(xué)校在二年內(nèi)完成，其他學(xué)校三年內(nèi)完成。（五）文本要求校本課程開發(fā)和實施要完成以下材料： 1.《校本課程開發(fā)和實施方案》。包括校本課程開發(fā)的基本依據(jù)，校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)，指導(dǎo)思想、開發(fā)與實施步驟、課程門類與項目設(shè)置、學(xué)生選課說明、教學(xué)與評價、管理與保障等。凡通過審議的校本課程，列入《校本課程選修目錄與課程安排》（包括課程項目名稱、內(nèi)容說