【正文】 為組長的校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作；教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé)落實具體計劃和管理工作。本著學(xué)?！叭宋年P(guān)懷，和諧發(fā)展，藝術(shù)見長，孕育特色”的辦學(xué)理念，教導(dǎo)處和教科室每學(xué)期開學(xué)初確定教師。（三）、校本課程建設(shè)的要求：全校有特長的教師應(yīng)該具備“上好一門基礎(chǔ)課，開設(shè)一門校本課程”的能力。（四）、校本課程的評價。實行等級制管理，每年根據(jù)設(shè)計的評價要求進行等級考核，放入學(xué)生的成長記錄袋。如一段要求學(xué)生能視唱二首簡單的曲譜，能欣賞二首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習(xí)曲；二段要求能視唱三首簡單的曲譜，能欣賞三首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習(xí)曲，一首簡單的樂曲；到五段要求視唱四首簡單的曲譜，三首稍復(fù)雜的曲譜，能欣賞四首簡單的民族器樂曲，三首稍復(fù)雜的樂曲，能演奏二首簡單的樂曲和二首稍復(fù)雜的樂曲，能為一首簡單的樂譜注上正確的指法，并能演奏前八小節(jié)，能為一首的簡單的兒歌譜曲。在課堂教學(xué)中為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，設(shè)立了各種獎勵制度。（3）考級制。）學(xué)校本著采取多一把尺子來評價老師，把由一元轉(zhuǎn)向多元的宗旨，制定出了《德培小學(xué)教師個性化評價實施辦法》。（五）、加強校本培訓(xùn)。改革原有的單一的教研形式。實施課程改革以后，教科室與教導(dǎo)處一起，結(jié)合學(xué)校課題《教師專業(yè)發(fā)展的研究和實踐》對教研的形式進行了改進，重新進行了新的整合，采取了合作研討小組的形式，學(xué)校按學(xué)科成立了四個合作研討小組——語文、數(shù)學(xué)、丁氏（丁有寬教材）和綜合學(xué)科。通過老師們對教學(xué)活動中自己的問題、真實的問題、實際的問題進行提煉凝聚，寫成《我的困惑》在研討中作為中心發(fā)言提出來，參與討論的老師們從多種角度去分析、討論，尋求可行的改進方案。重視對青年教師的培養(yǎng)和開發(fā)。為此，學(xué)校成立了由教導(dǎo)處一名老師全面負(fù)責(zé)的青年教師專業(yè)發(fā)展小組，由教齡在5年以內(nèi)的青年教師組成，他們結(jié)合課題研究，建立青年教師專業(yè)成長個人素質(zhì)檔案袋，定每月第一周的周一下午4：00——5：00為“青年教師教育實踐行為診斷日”，采取聽講座、研討、交流等活潑生動的形式，使青年教師在較短的時間內(nèi)適應(yīng)教育工作，盡快地成材。學(xué)校對新分配的師范生，根據(jù)教學(xué)的學(xué)科和教學(xué)的年級，進行了師徒結(jié)對。我們謂之“雙導(dǎo)制”。四、校本課程建設(shè)的階段性成果學(xué)校以國家指令性的課為主導(dǎo)學(xué)科，以開設(shè)規(guī)范的具有特色的校本課程為兩翼的課程結(jié)構(gòu)。目前體藝特色課題已取得明顯的成效?！缎W(xué)美術(shù)電腦教育研究》獲市三等區(qū)二等、《小學(xué)民族器樂新探索》獲市二等區(qū)二等、《小學(xué)課堂中教育問題的研究》獲市二等獎；《小學(xué)低段英語活動化教學(xué)》獲市二等獎區(qū)一等獎；新申報的《小學(xué)民族器樂進課堂的研究》、《快樂德育新模式的探索綠色童謠》等課題又在區(qū)教科室立項。揚琴、葫蘆絲等校本課程也已完成初稿。學(xué)校特色已經(jīng)形成。以期呈現(xiàn)“人人會彈奏民族樂器，個個能創(chuàng)作電腦繪畫，生生來創(chuàng)編綠色童謠、班班皆爭創(chuàng)特色項目，年年都輸送游泳人才”的新局面。校本課程使用后的成績：（1）藝術(shù)類課程：校民樂隊曾獲浙江省首屆中小學(xué)民樂比賽個人獨奏一等獎、合奏二等獎；連續(xù)三年在區(qū)文娛匯演中奪冠；有100多人次獲得不同等級的考級證書。游泳隊是我校又一亮點。學(xué)校還多次榮獲市、區(qū)級業(yè)余訓(xùn)練先進集體。學(xué)校被評為XX區(qū)首屆科技教育示范學(xué)校、XX區(qū)首屆青少年科技節(jié)“大手拉小手”校園科普周活動先進集體。（4）英語類課程：英語課本劇《膽小的小黃鶯》獲區(qū)二等獎；一名學(xué)生在區(qū)英語演講比賽中獲二等獎；在連續(xù)四屆全國小學(xué)生英語競賽中多名學(xué)生獲一、二、三等獎；英語電子手抄報獲區(qū)三等獎；多篇學(xué)生英語作品在各級各類報刊上發(fā)表。兩名教師成為區(qū)首屆學(xué)科骨干教師。五、校本課程建設(shè)的冷思考蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。我們的校本課程建設(shè)雖然有一定的成績，但是我們覺得我們的校本課程的建設(shè)還是存在了許多不足，如：冷思考之一：校本課程開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，以教師和學(xué)生為參與主體，有課程專家、家長、社區(qū)人土等共同參與，對課程（包括國家、地方課程）進行選擇、改編（有條件的學(xué)校也可以進行全新的開發(fā)）的過程，目標(biāo)是促使學(xué)生個性潛能優(yōu)勢的充分發(fā)揮，促進學(xué)生的個性全面和諧地發(fā)展。冷思考之二：通過一段時間的努力和積累，我校已基本形成具有藝術(shù)特色的校本課程，但是學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程研發(fā)相對比較薄弱，下階段，我們設(shè)想強化學(xué)科知識拓展，開展具有學(xué)科特色的各項活動，例如語文學(xué)科的立體式閱讀、數(shù)學(xué)學(xué)科的提問意識訓(xùn)練等。冷思考之三：校本課程開發(fā)過程中，必須立足于教師的個性，要讓教師真正成為課程開發(fā)的直接參與者。二、扎實牢靠的課堂教學(xué)精講多練很重要。一般的校本課程講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗。先采用通俗易懂的口語給學(xué)生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學(xué)生很難接受，通過形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該物體的簡化形狀。在學(xué)生練習(xí)的時候校本課程幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導(dǎo)。面批作業(yè)面面到。讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習(xí)慣。校本課程在筆畫教學(xué)的時候采用龐中華先生的音樂教學(xué)法，雖然沒有音樂，校本課程用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是校本課程研究的課題。五、回顧過去，展望未來一學(xué)期悄悄的過去，新的學(xué)期即將到來。在這個學(xué)期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。興奮的是下學(xué)期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定都能到書法興趣小組來。時間這樣匆匆，步履匆匆。第四篇：校本課程開發(fā)階段小結(jié)雙泉小學(xué)校本課程開發(fā)階段總結(jié)(20112012學(xué)年下期)雙泉小學(xué) 校本課程開發(fā)階段總結(jié)經(jīng)過了一個學(xué)期的努力工作,已初步完成了本階段的計劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)《雕版印刷》、《禮儀》和《象棋》三門校本課程課堂上逐漸敢于討論、發(fā)言、發(fā)表自己的見解，在質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新思維意識等方面得到培養(yǎng)、有所提高；同時也增強了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的觀念。二、基本上達(dá)到下面幾點教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想，培養(yǎng)美的心靈，豐富科學(xué)文化知識，陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的各種能力，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的本領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查、評估等管理工作，積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動。教研組按時開展教學(xué)研究活動，不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律，提高了校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平。為搞好校本課程開發(fā)工作，學(xué)?；I措300元作為開發(fā)經(jīng)費，確保校本課程開發(fā)工作順利進行。第五篇：校本課程開發(fā)階段小結(jié)積極開發(fā)校本課程大力推進課改實驗——屈原鎮(zhèn)校本課程開發(fā)與實施階段性小結(jié)理性思考教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視社會經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的實際和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要開發(fā)或選用適合本校的課程。它是以學(xué)校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣蛯W(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。屈原鎮(zhèn)地處舉世矚目的長江三峽工程壩上庫首，是中國歷史上最偉大的愛國詩人屈原的故里，是聞名遐邇