【正文】 學(xué)校把教師參與培訓(xùn)學(xué)時與考核、獎金、評優(yōu)等掛鉤，每學(xué)期人人要有培訓(xùn)計劃和總結(jié)向?qū)W校匯報?？傊谂嘤?xùn)形式上努力做到不斷創(chuàng)新，重視培訓(xùn)的針對性與實(shí)效性。４、自主研修法。指導(dǎo)提高式：舉行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育科研工作。德育課題研究：小學(xué)生心理健康教育。教育教學(xué)成果展示清華同方思科新課標(biāo)主題資源庫的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。四、培訓(xùn)內(nèi)容：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，作好筆記，并及時撰寫學(xué)習(xí)體會。組長：組員二、我們的“校本培訓(xùn)”理念：誰都知道，教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師，而教師成長的關(guān)鍵是什么？是職后的繼續(xù)教育。個人讀書學(xué)習(xí)“讀書，是最長遠(yuǎn)的備課。在日常的課堂教學(xué)情境中，也要充分利用教學(xué)課件，深化對信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的認(rèn)識。結(jié)合我校的“同課異構(gòu)”活動，自我上好示范課，并鼓勵其他教師主動探究，大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，相互溝通，相互合作，相互聽課、評課，再寫優(yōu)質(zhì)教案。在上課前我準(zhǔn)備以低年級，中年級，高年級的教學(xué)資料進(jìn)行備三節(jié)公開課，要求自我每上一節(jié)課務(wù)必帶著問題，去思考，去感受不一樣階段的教學(xué)，然后及時反思，把學(xué)生的獨(dú)到見解，自我的得失記錄下來，以便到達(dá)“一問多思多探”的目的，從而促進(jìn)自我的教學(xué)水平和提高專業(yè)知識。用心開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自我的帶頭作用青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平?！督處熣n堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》第一章課堂教學(xué)能力研究一、課堂教學(xué)能力在教師能力結(jié)構(gòu)中的地位和作用二、課堂教學(xué)能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)三、調(diào)高課堂教學(xué)能力的途徑第二章教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練一、教學(xué)設(shè)計能力的研究二、教師課堂設(shè)計能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練三、分析案例四、反思與自我評價第三章整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練一、整合性教學(xué)能力的研究二、整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練三、案例分析四、反思與自我評價第四章開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練一、開放性教學(xué)能力的研究二、開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練三、案例分析四、反思與自我評價《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》一、新課程教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)（一）新時期的新型教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力（3）教會學(xué)生做人（4）幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)（二）教師要以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，不斷提升政治理論素養(yǎng)（三）教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立良好形象（四）學(xué)習(xí)教科研方法，做研究型教師二、現(xiàn)階段提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性與必然性（一）教師職業(yè)道德的提升是教師隊(duì)伍建設(shè)的需要（二）課程觀念的轉(zhuǎn)變要加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)三、目前我國教師職業(yè)道德規(guī)范中存在的問題用表現(xiàn)（一）當(dāng)前教師職業(yè)道德存在的問題（二）教師職業(yè)道德存在問題的原因分析（三）教師職業(yè)道德建設(shè)的對策第四篇：教師校本培訓(xùn)計劃教師個人校本培訓(xùn)計劃時間過的真快，理論學(xué)習(xí)時間已離我們遠(yuǎn)去，匆匆迎來的是校本研修。5課后反思及時。考核結(jié)果納入教師考核內(nèi)容。把教師參加培訓(xùn)情況作為教師作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。四、培訓(xùn)對象：全校在職教師，人人都要按照學(xué)校培訓(xùn)計劃參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動。個人自學(xué)主要包括：（1）根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。（3）定期對全校教師校本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評。⑷現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合：提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校本培訓(xùn)工作中的作用，建立起校本培訓(xùn)新機(jī)制。成果交流展示會。實(shí)施教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。和西民開展“校本課程理念大碰撞”活動。合理開發(fā)社區(qū)、家長等課程資源。學(xué)校堅持以人為本的評價理念，建立合理的評估機(jī)制。實(shí)施教師還處于探索和嘗試階段，加強(qiáng)反思和記錄將對提高教師的研究水平和探究能力，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和研究起著舉足輕重的作用。學(xué)校要安排負(fù)責(zé)資料管理和信息宣傳的教師，將有價值的校本課程資料印發(fā)給教師，將最前衛(wèi)的校本課程信息傳遞給教師，使教師能夠“站在巨人的肩膀上”，創(chuàng)新并發(fā)展。輔助手段的使用培訓(xùn)。包括校本課程的概念界定、目的意義、理論基礎(chǔ)、設(shè)計程序等。為全面提升教師的理論水平，發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)，特做培訓(xùn)計劃如下：一、培訓(xùn)目標(biāo)：通過組織和參與校本課程知識講座，使教師了解校本課程開發(fā)的內(nèi)容、意義、基本程序。（4）按照教科研中心規(guī)定的各種培訓(xùn)的學(xué)時學(xué)分，登記培訓(xùn)的學(xué)時和學(xué)分。各教研組要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定相應(yīng)的教學(xué)研討專題，擬訂切實(shí)可行的系列活動方案，有計劃、有目的地開展活動。學(xué)校定期組織年級組老師參加聽、評、議活動，另外通過校內(nèi)“每雙周一課”研究課、說課、評課及各類評比活動，認(rèn)真研討課堂教學(xué)模式與方法，以點(diǎn)帶面推動課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)按照小學(xué)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓(xùn)根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識。班主任隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)主要參加以教科研中心組織的班主任培訓(xùn)為主。師徒結(jié)對活動五、培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)校發(fā)展和教育改革需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、更新業(yè)務(wù)知識和提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，建立由學(xué)科知識為主的本體性知識、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識和以教育經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識所構(gòu)成的教師培訓(xùn)課程體系，著重對教師在“問題解決與個案研究能力、思維與實(shí)踐能力、批判性反思與不斷學(xué)習(xí)”等方面能力的培養(yǎng)。如參加學(xué)科教研組群跟