【正文】 帖，參與網(wǎng)絡(luò)上的專題研討、集體備課等活動(dòng)。（3）專題研討：結(jié)合課題研究，確定一個(gè)“主題”，定期舉行專題研討課，邀請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)。外出培訓(xùn)（1）個(gè)人制定成長(zhǎng)計(jì)劃（2）學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)條件（3）有計(jì)劃、有選擇、有目的地組織教師參加師徒結(jié)對(duì)、專家講座、教學(xué)觀摩、學(xué)科專題研修等培訓(xùn)。二、培訓(xùn)目標(biāo)積極開展地方課程培訓(xùn)培訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)教師培訓(xùn)方案，探索有效的培訓(xùn)方式，全面提升教師整體素質(zhì)。我們要求教師把每次教學(xué)活動(dòng)都當(dāng)作一次演練，進(jìn)行分析和小結(jié)，不斷積累，擴(kuò)大了培訓(xùn)的內(nèi)容與范圍。培訓(xùn)中用觀摩教學(xué)的方式并不新穎，但是，專家、教師一起共同分析研究，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了活動(dòng)課的特點(diǎn)。加強(qiáng)相互間交流。如何把握教學(xué)進(jìn)程，對(duì)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師必須具有充分的心理和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。培訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)教師的自主、創(chuàng)新，在實(shí)踐中去總結(jié)升華。充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用。組織教師把實(shí)踐過程中形成的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，進(jìn)行交流、反饋。形成多層次，交互式的研究形式。在活動(dòng)中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清，不知使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng)，離不開教材的束縛，擺脫不開“教”的方式，教師頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念，面對(duì)如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師會(huì)束手無(wú)措。目前學(xué)校任課教師年齡結(jié)構(gòu)正逐漸年輕化，學(xué)歷層次在逐步提高，多年來所受到的影響以及所從事的教學(xué)活動(dòng)，使他們更適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式。米村鎮(zhèn)柿樹灣小學(xué)第二篇：校本課程等培訓(xùn)計(jì)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師培訓(xùn)計(jì)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種開放型的教學(xué)活動(dòng)，它打破知識(shí)的界限，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與社會(huì)的溝通；把活動(dòng)、知識(shí)統(tǒng)合成一個(gè)整體，加強(qiáng)教學(xué)與生活世界的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生具有全新的觀念與視野、全面的知識(shí)、技術(shù)與能力，適應(yīng)未來社會(huì)的需求。按《自學(xué)教程》每個(gè)專題后設(shè)的“實(shí)施建議”分類整理，成果包括：優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案、優(yōu)秀教案、教學(xué)筆記、教育教學(xué)心得體會(huì)、觀察日記、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)論文及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。②要認(rèn)真學(xué)習(xí)《自覺教程》，按學(xué)校規(guī)定按時(shí)完成自學(xué)任務(wù)，并做到有讀書筆記，有心得體會(huì)，有案例評(píng)析。②定期檢查指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)和工作情況，幫助解決培訓(xùn)中存在的問題。（二）通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)教師自身存在的知識(shí)缺陷，查找有關(guān)課程開展所需的資料。為能順利開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高，在此制定我校校本培訓(xùn)計(jì)劃：一、目標(biāo)：以推動(dòng)素質(zhì)教育和提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，為教師提供多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。二、內(nèi)容：校本課程實(shí)施的有關(guān)理論知識(shí)。（三）通過外出學(xué)習(xí)、參觀，找出自身差距，明確需要改進(jìn)的方面，取長(zhǎng)補(bǔ)短。③每學(xué)期末，要將教師的培訓(xùn)情況，取得的成果和存在的問題寫成書面材料，及時(shí)向項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。把理論學(xué)習(xí)與自 己的教育教學(xué)過程的反思結(jié)合起來，進(jìn)行自省、自查，并在理論指導(dǎo)下，探索教育教學(xué)新路，把培訓(xùn)成果通過課堂教學(xué)體現(xiàn)出來。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行評(píng)比，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。但是，在開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，活動(dòng)課指導(dǎo)教師的素質(zhì)直接決定活動(dòng)開展的成敗，為切實(shí)提高指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)，加快我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，現(xiàn)制定教師培訓(xùn)計(jì)劃。在完成教育轉(zhuǎn)型的過程中，教師必然會(huì)遇到各種困難和問題。三、培訓(xùn)目標(biāo)促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，促使教師更新知識(shí)，樹上終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力，在培訓(xùn)中，要幫助教師了解并掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法，尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示，對(duì)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施問題的探究，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。聘請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)為教師進(jìn)行理論層面的輔導(dǎo)。提供多種教師參與研究的形式。我們充分依靠教科中心，采用研討的方式培養(yǎng)多層次的具有理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師隊(duì)伍，充分給予他們機(jī)會(huì)，在各種研究活動(dòng)中發(fā)揮作用（二）解決教師的實(shí)踐教學(xué)問題綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放、自主，動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，沒有教材、教法的約束，教師需要根據(jù)環(huán)境、條件以及學(xué)生的實(shí)際選擇內(nèi)容和方法組織活動(dòng)，這就要求教師具有主體意識(shí)和創(chuàng)造精神。研究中創(chuàng)設(shè)寬泛的環(huán)境，對(duì)活動(dòng)資料的使用鼓勵(lì)教師理解編寫的意圖，設(shè)計(jì)有特色的活動(dòng)方案，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際改編、創(chuàng)造，形成自己的認(rèn)識(shí)，反對(duì)照本宣科。我們?cè)谂嘤?xùn)中要求教師經(jīng)常地去預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及處理方法，而且使用變換角色的方式進(jìn)行培訓(xùn)，為教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情景。對(duì)活動(dòng)課教師不可能完全采用脫產(chǎn)培訓(xùn)的形式，在做中學(xué)是培訓(xùn)的主要的途徑。良好的研究氛圍和學(xué)風(fēng)，使教師成為培訓(xùn)的主體。五、基本保障開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究之所以成良性發(fā)展，是作為實(shí)施素質(zhì)教育的一種探索，教師培訓(xùn)工作始終要看作實(shí)施課程計(jì)劃的關(guān)鍵，在組織上得到保證。通過培訓(xùn)，能使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。組內(nèi)研討（1）個(gè)人磨課：根據(jù)教師自愿報(bào)名，聘請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)。（4）個(gè)體反思：在集體研討的基礎(chǔ)上及時(shí)整理，形成反思。通過建立個(gè)人博客，及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思，并積極與外界進(jìn)行溝通，不斷提升自身的理論業(yè)務(wù)水平。主要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的培訓(xùn)：師德培訓(xùn)積極組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，提高教師依法執(zhí)教的意識(shí)和能力。新任教師培訓(xùn)新任教師側(cè)重于政治思想，職業(yè)道德教育，教育教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)。（1）培訓(xùn)的內(nèi)容：重點(diǎn)是現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教學(xué)理論。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。每位上研究課的老