【文章內(nèi)容簡介】 配合學校大隊部設立的紅領巾監(jiān)督崗，班級中也配有相應的檢查人員，隨時檢查，建立值日班長制，設有班日志，《學生園地》上開辟“表揚欄”等。（2）、審核評定。在對學生進行一段時間的教育訓練后，即開始考核評定，考評工作做得細而實，針對爭章的細則，哪幾條小隊長評，哪幾條由老師評，哪幾條由家長評，事先均安排好，要求大家評得公平合理，最后由中隊委審核通過。（3）、表彰。表彰是對學生鼓勵的一種手段，表彰形式多樣，我們采用的是頒發(fā)小紅旗的形式，每爭一面旗，將它展示在教室墻上的活動陣地上。達標爭旗活動使全體隊員在活動中看到自己的價值，樹立起自信心，增強集體榮譽感，從而產(chǎn)生一股奮發(fā)向上的合力。同時，大隊部每月還進行一次優(yōu)秀中隊的評比,只要達標都能評上。成果收集（1）挑選一批學生創(chuàng)編的優(yōu)秀童謠匯編成《福田小學行為習慣新童謠》（2）創(chuàng)作豐富的學生自編個人童謠集這一輪的研究中學生創(chuàng)作的成果進行總結(jié)評價，教師研究初步整理出相應資料。把學生創(chuàng)作的童謠優(yōu)秀成果裝訂成冊，編成使用教材，分發(fā)到學生手中，學生邊使用，邊創(chuàng)作，邊共悟，并由學生帶入家庭和社會。（二）、課程開發(fā)持續(xù)滾動的開發(fā)研究（1）、第一輪童謠集的使用研究對于第一輪已編寫成冊的童謠使用教材，怎樣使用好，發(fā)揮其最大效應，力求跳出學科教材的使用形式發(fā)，進行多方位多角度的調(diào)查和研究。形式可以誦讀比賽，小報展覽，節(jié)目表演，開主題班隊會等。（2）、已有主題的在創(chuàng)作再研究對原有的主題進行第二次的創(chuàng)作，提煉出更優(yōu)秀的童謠作品。（3）新的童謠主題的再確定，再創(chuàng)作根據(jù)季節(jié)變化的不同，重大節(jié)日文化傳統(tǒng)，學校階段性工作重點，學校工作存在的薄弱環(huán)節(jié)等，確定新的創(chuàng)作主題，進行新內(nèi)容童謠的創(chuàng)作。（4）、形成以舊帶新以新促舊的循環(huán)體系原有主題的再創(chuàng)作，新的主題的確定又促進了原有主題的深化，形成了螺旋上升的創(chuàng)作體系，使整個內(nèi)容縱橫深化發(fā)展。（三）、第二輪開發(fā)研究成果的總結(jié)（1）、將首輪開發(fā)成果整理歸類對首輪開發(fā)成果進行整理歸類，對使用中的新童謠，新主題創(chuàng)作的童謠整理成冊。（2）、對子課題研究成果進行歸類，交流小結(jié)由各子課題研究組的成員對子課題的研究成果進行分析總結(jié)，整理資料，歸類小結(jié)，將結(jié)果整理成冊。（3）、舉辦成果論證和展示活動（4）、研究成果編撰印刷修訂成冊出版六、課程的評價：教導處具體負責課程的階段檢查。教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。第三篇：小學校本課程綱要小學校本課程綱要紅旗小學語文學科校本課程綱要我們越來越多地認識到語文同生活的聯(lián)系，語文同美的建構(gòu)，那么怎樣讓學生們體會到語文不僅僅是書本上的知識形態(tài)，而在生活里，在一切美的體驗里呢？我們向校本教研、校本課程發(fā)出了探索的第一步。一、目標的確定學生具有良好的人文素養(yǎng)，高雅的審美情趣學生學會傾聽與表達，具有日常的口語交際的基本能力，擁有表達的自信，能根據(jù)對象和場合，文明得體地進行交際，講究文明修養(yǎng)。學生學會自主地參與實踐，善于合作形成查找資料應用資料的能力具有較強的收集信息和應用信息的能力學生熱愛閱讀，能在有個性的讀書學習活動中豐富和發(fā)展自己的精神世界，具有較豐富的文學積累。二、內(nèi)容與實施目前，我校語文校本課程開發(fā)了閱讀、寫作、表演（課本劇、演講）、語文小常識四類：閱讀：主要推薦《課程標準》中的閱讀篇目，及適宜兒童的閱讀書目，提高學生的鑒賞能力，擴大語言積累。寫作：主要開展多種活動，使學生在實踐活動中體驗學習寫作，提高應用語文的能力。表演：具有更開放性，和創(chuàng)造性的實踐空間，使學生體會學習語文的樂趣語文小常識：從學生的趣味性入手，讓學生品嘗多種文學美味。如：對聯(lián)知識、歇后語、成語接龍、名勝提聯(lián)、文人小故事等。三、課程評價對學生的評價：通過比賽，教師記分，評定等方式進行評價對教師的評價：是否認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課認真實施；是否認真寫好反思，及時總結(jié)經(jīng)驗紅旗小學數(shù)學學科校本課程綱要為了使學生增進對數(shù)學的了解，在數(shù)學特長和應用意識及應用能力方面得到長足的進步和發(fā)展，特開設數(shù)學校本課程。一、目標獲得重要的數(shù)學知識、基本的數(shù)學思想方法和基本技能。用數(shù)學的思維方式去觀察、分析、解決問題，增強應用意識。了解數(shù)學的價值，增強學好數(shù)學的信心。具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、內(nèi)容與實施奧數(shù)：通過組織教學活動拓展學生視野，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和推理能力。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。實踐與綜合應用：通過組織多種實踐活動，幫助學生綜合應用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，提高學生搜集、處理、分析信息的能力和發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力?；顒有问剑孩俨僮髋c制作②游戲與競賽③實際測量④觀察與調(diào)查⑤小課題研究三、課程評價：對學生的評價：評價學生對知識技能的理解和掌握，情感態(tài)度的形成和發(fā)展，以及學習的結(jié)果和學習過程中的變化與發(fā)展。評價方式：教師評價、學生自我評價、小組評價、測試、競賽。對教師的評價：①檢查教學計劃、教學反思、專題總結(jié)書寫情況。②聽課、評課。③教學質(zhì)量監(jiān)測。紅旗小學英語學科校本課程綱要 基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎一、目標不斷加強課程的不斷發(fā)展與完善；使教師不斷提高教育教學水平；促進學生綜合語言運用能力和健康的發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。二、實施內(nèi)容聽、說、讀、寫既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容。教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學生對