【文章內(nèi)容簡介】 形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。, 引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進行交流。第二篇：手工制作校本課程計劃山海情手工制作課程計劃手工制作是小學勞動教學的內(nèi)容之一，通過手工制作可以讓學生掌握一定的手工勞動技能和技巧，也可以了解常用材料的某些性能，還能培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛科學，克服困難的堅強信心，有利于發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在手工制作活動中，將給學生提供大量的動手實踐機會，擴大學生的視野，豐富學生的知識。學生每制成一件作品，就是一次智慧的閃光，不斷地制作，會使學生的才智逐步發(fā)展，逐漸產(chǎn)生改革作品的愿望，閃耀出創(chuàng)造的火花。教學要求：1通過作品的制作，讓學生初步掌握一些力所能及的手工制作技能，學會使用簡單的手工工具2從小培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛科學，養(yǎng)成良好的制作習慣，遵守勞動紀律，珍惜勞動成果。3訓練學生手腦并用，鼓勵學生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。教學安排：根據(jù)學情，本學期手工制作一般可分為：紙工、布工、植物枝葉拼圖、貝殼拼圖、米粒豆粒拼圖等，鑒于小學生的年齡特征，以及當前學校條件的限制，各項技能的要求不能過高，務必切合實際。具體安排大致如下： 紙、布工：學習使用剪刀、布料和漿糊刷等工具，參各種不同的紙張進行剪、折、刻、貼等加工，制成各類不同作品，并訓練識圖能力。植物枝葉工、貝殼拼圖、米粒豆粒拼圖：學習使用植物枝葉、貝殼、米粒、漿糊等材料制成一些簡單的圖畫作品。課程實施中應注意的問題：注意加強現(xiàn)場教學，指導老師要認真搞好教學設計，提前制作好手工作品，通過操作示范，使學生更好地掌握教學內(nèi)容，并通過自身努力形成技能技巧。同時要注意改進教學方法，注重調(diào)控課堂，提高課堂教學的實效性。在手工制作活動中，老師要注意學生良好的操作習慣的培養(yǎng)。并與掌握知識、技能有機地結(jié)合起來。努力做到實踐性、教育性相統(tǒng)一。同時加強紀律、安全教育，初步培養(yǎng)學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識。做好手工作品的收集存放工作。注意鞏固和提高。并定時向?qū)W生開放展出。讓更多的學生能受到藝術(shù)的熏陶。抓好手工制作的考核與評價。每學期一次對學生的態(tài)度、操作習慣、作品質(zhì)量、創(chuàng)新能力進行考核和評價，并評選優(yōu)秀給予彰揚。第三篇：《剪紙藝術(shù)》校本課程開發(fā)綱要《剪紙藝術(shù)》校本課程開發(fā)綱要一、課程介紹 課程名稱：剪紙藝術(shù) 課程門類：藝體類 教材來源：自編授課時間：每周五下午第三節(jié)，每學期16課時 授課對象：初中一年級、二年級學生 教師姓名：***老師二、課程目標剪紙這一民間藝術(shù)形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從學生的的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學習的興趣。認知領域了解剪紙的發(fā)展過程，剪紙不同風格，以及不同地域，不同藝術(shù)風格的剪紙及特點。對剪紙的剪、刻、撕等技法知識的理解和掌握，使學生掌握形成剪紙作品的基本知識。技能領域通過剪紙課的訓練，使學生學會剪、刻、撕等基本剪紙技法，結(jié)合中外作品欣賞，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。情感領域 剪紙有富有民族性和民間的藝術(shù)性，通過對剪紙的學習，使學生增強民族自尊心和自豪感，形成學生獨特的文化素養(yǎng)、審美意識、思維方式。應用領域在學習剪紙基本技法的基礎上，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，并讓學生善于把這一藝術(shù)形式運用到諸多方面。如：獨幅畫、連環(huán)畫、小電影、廣告設計、書禎設計、郵票、藏書票、圖案設計、報頭裝飾等方面，拓展知識面。三、課程內(nèi)容四、課程實施，以及學校整體課時安排，開課時間為每周五下午第三節(jié)課。：以多媒體教學、教師講解、教師示范及學生實踐相結(jié)合。：組織初一、初二有興趣愛好的學生，集中授課，針對不同水平層次的學生進行個別指導。：美術(shù)教室。：以美工刀為主，剪刀為輔，自備彩色紙張、墊板等。：根據(jù)學生興趣報名參加，40人左右。五、課程評價校本課程的評價主要以學生為主體，在注重基本剪紙步驟方法的同時，根據(jù)學生作品以其獨特的創(chuàng)意為主，進行自評、互評。在進行校本課程評價時，教師要從學生實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進步，讓每一位學生都有成就感。不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學習學習的過程、方法，及相應的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。第四篇：剪紙校本課程提 高 技 能 技 巧鍛 煉 心 靈 雙 手剪 紙——校本課程激 發(fā) 審 美 情 趣主 編： 高美鳳 劉淑珍單 位： 臨河區(qū)八一鄉(xiāng)總校獅（陰刻、安塞）↓二、剪紙的藝術(shù)意象造型，形象簡括夸張。除剪影之外，一般是將單個形象輪廓內(nèi)部的紋飾鏤空，使之具有裝飾效果，便于做窗花時透光。整體作品相互連接不散。三、剪紙的工具材料剪刀、鉛筆、宣紙（紅宣，也可用其他紙張）、蠟盤、刻刀、針和線（也可用訂書釘或曲別針）、染料或者墨水和刷子、煤油燈、熨斗。四、剪紙的分類從藝術(shù)式樣上可分為：單色剪紙染色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、填色剪紙、折疊剪紙等。刀馬人物（陽刻、廣州）↑↓戲曲人物（陽刻、陜西）從其技巧有陰刻（以塊面為主）、陽刻（以線條為主），通常二者混合造型。獅（陰陽刻結(jié)合、江蘇）↓從具體用途看大致可分四類：（1）張貼用，即直接張貼于門窗、墻壁、燈彩、彩扎之上以為裝飾。如窗花、墻花、頂棚花、煙格子、燈籠花、紙扎花、門箋。（2）擺襯用，即用于點綴禮品、嫁妝、祭品、供品。如喜花、供花、禮花、燭臺花、斗香花、重陽旗。團花（陰陽刻結(jié)合）（3）刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。如鞋花、枕頭花、帽花、圍涎花、衣袖花、背帶花。（4）印染用，即作為藍印花布的印版，用于衣料，被面、門簾、包袱、圍兜、頭巾等。二方連續(xù)剪紙（陰陽刻結(jié)合、河北）↓第二章 剪紙的過程一、剪紙的語言剪紙的表現(xiàn)符號，大同小異，無論是