【文章內(nèi)容簡介】 分的展示空間，并充分體會運動帶來的快樂。打破年級限制，統(tǒng)一教學，因場地、器材少，所以先采用集中教學，后分時練習的方法。（即室外球臺可自由練習；室內(nèi)球臺可利用課余時間對學生開放。）教學中應以學生為主體，通過身邊或國內(nèi)的乒乓巨星調(diào)動激發(fā)學生的積極性。在教學過程中，老師與學生、學生與學生之間建立平等、和諧的關(guān)系，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學到更多的知識。（1）合作學習：教師與學生的互動順延到學生之間，以小組合作為單位，進行討論交流，練習。（2）體驗式、發(fā)現(xiàn)式學習：主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，所學內(nèi)容不直接向?qū)W生提供，讓學生自行發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化。（3）講授示范法（4）指導點撥法：針對教材特點和學生實際。啟發(fā)思維，教給方法，發(fā)展能力。在教學過程中，充分體現(xiàn)以學生為主體、老師為主導的原則，讓學生多動手、勤動腦，充分體現(xiàn)學生的能動性，發(fā)揮學生的個性。建議學校購買一定的教學器材，便于教師教學；建議班主任及家長為學生提供學習器材及滿足需求。四、課程評價建議（一）評價的內(nèi)容（1）學生對乒乓球運動的興趣、程度，教師所開發(fā)的課程資源是否符合學生的興趣，符合他們現(xiàn)有的水平，貼近他們的實際生活。（2）學生是否對乒乓球產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自覺地參加乒乓球訓練。（3）學生對乒乓球運動技能的掌握，學生是否了解了乒乓球的基本常識，掌握了乒乓球的基本技能和方法。（4）學生獲得的成就感，學生掌握的乒乓球技能是否提高，能否評價乒乓球比賽。（5）學生間人際交往狀態(tài)的改善程度。（二）評價的方式（1）學生自評：學生針對以上內(nèi)容對照參加本組以前進行自評。（2）學生評價：學生根據(jù)被評者能力的提高程度給予適當評價，上課出勤情況，學習態(tài)度，團結(jié)協(xié)作等。（3）教師評價：教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐態(tài)度、運用技能的能力等，可用成績冊、記分的方法對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據(jù)。（4）學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式；也可以是學生在學校活動中發(fā)揮特長而得到學校的認可、肯定。（5）他評：是家長或社會等對學生技能的評價，如參加校外比賽活動調(diào)查了解學生的表現(xiàn)情況等。第三篇：乒乓球 校本課程綱要《快樂乒乓球》校本課程綱要一般項目：主講教師：教學材料：選用創(chuàng)編教材《乒乓球基礎(chǔ)》、參考乒乓球?qū)崨r賽事轉(zhuǎn)播、《乒乓世界》等課程類型：技藝類 授課時間：一學期 授課對象：乒乓球興趣小組 具體內(nèi)容：（一）課程目標學生了解一些關(guān)于乒乓球的知識，掌握一些基本運動技能和方法,認識乒乓球在鍛煉身體的高效價值,為以后學習/工作/生活打下良好的基礎(chǔ),形成終身體育的意識。學生形成多動腦多動手的能力，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。學生逐漸養(yǎng)成準確快速的判斷與果敢的意志品質(zhì)。學生能夠自行組織一些小型比賽活動，成為普及推廣乒乓球運動的積極分子。（二）課程內(nèi)容：本課程根據(jù)學生需求與發(fā)展目標共安排16節(jié)課，內(nèi)容如下。理論課：乒乓球基本知識學習握拍方法；站位方法；推擋技術(shù)。復習推擋技術(shù)；學習正反手平擊發(fā)球技術(shù)。復習推擋技術(shù)；學習正反手側(cè)旋發(fā)球技術(shù)。復習推擋技術(shù)；發(fā)球技術(shù)；素質(zhì)練習。學習正手攻球技術(shù)；左推右攻技術(shù)。復習正手攻球技術(shù)；左推右攻技術(shù)。復習正手攻球技術(shù)；左推右攻技術(shù)。安排教學比賽裁判規(guī)則學習；教學比賽；素質(zhì)練習。1裁判規(guī)則學習；教學比賽；素質(zhì)練習。1步法練習；素質(zhì)考試。1步法練習；素質(zhì)考試。1復習本學期所學技術(shù)，布置理論知識考題一周后上交。1發(fā)球技術(shù)考核。1推擋技術(shù)考核。（三）課程實施建議結(jié)合我校實際情況，乒乓球校本課與其他校本課由全體學生自由選報，學校固定每周周五下午一二節(jié)課為上課時間。打破年級限制統(tǒng)一教學，因場地、器材少，所以先采用集中教學，后分時練習的方法。即室外球臺可自由練習；室內(nèi)球臺可利用課余時間對學生開放。具體規(guī)定為：全隊分四組從周一至周四每組一天的活動權(quán)限，如周一對A組開放，周二對B組開放依次類推，至于周五則獎勵給學習進步快的同學。教學中應以學生為主體，通過身邊或國內(nèi)的乒乓巨星調(diào)動激發(fā)學生的積極性。外出參賽或?qū)W習、進修時，希望學校能聯(lián)系好參觀對象或指導教師，并安排其他教師協(xié)作。建議學校購買一定的教學器材，便于教師教學；建議班主任及家長為學生提供學習器材及滿足需求。（四）課程評價建議評價內(nèi)容（1）、學生對乒乓球運動的興趣、程度。（2）、學生對乒乓球運動技能的掌握。（3）、學生間人際交往狀態(tài)的改善程度。（4）、學生獲得的成就感。評價形式（1）、學生自評：學生針對以上內(nèi)容對照參加本組以前進行自評。（2）、教師評價：教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐態(tài)度、運用技能的能力等，可用成績冊、記分的方法對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據(jù)。（3）、學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式；也可以是學生在學?；顒又邪l(fā)揮特長而得到學校的認可、肯定。（4）、學生評價：學生根據(jù)被評者能力的提高程度給予適當評價。（5）、他評：是家長、社會等對學生技能的評價，如參加校外比賽活動調(diào)查了解學生的表現(xiàn)情況等。第四篇：校本課程綱要《草珠集——讀童謠寫童謠唱童謠》校本課程綱要一、前言校本課程開發(fā)這一術(shù)語源于英文choolbasedcurriculumdevelopment。對校本課程開發(fā)的理解因人不同會存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學生一起規(guī)劃、設計、實施和評價他們自己學校的學程或教學單元。”它是在中小學多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學校根據(jù)自己的辦學理念