【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校、家庭、社會三育人網(wǎng)絡(luò)，將社會與學(xué)校共建工作常態(tài)化。如為滿足學(xué)生隊列隊形課程需求，我們與開發(fā)區(qū)武警支隊合力，聘請教官為課程教師 ，取得了較好的實施效果。 進行課程試驗 教師在校本課程開發(fā)的正確理念指導(dǎo)下，圍繞《課程綱要》提出的課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及課程實施的建議，采取恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方 式， 進行 課程 試驗；通過試驗，檢驗和修訂課程綱要，探索 體藝各類 校本 課程教育教學(xué)方式和課程組織形式 ，組織一系列精心設(shè)計的研究課，有步驟地進行小結(jié)和研討 。 教師 邊試驗、邊積累、邊總結(jié)，保留那些具有科學(xué)性、實用性、可操作性、 趣味性的內(nèi)容，并隨時進行補充，隨時 調(diào)整。 10 如在《紙藝》課程的試驗中，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生動手能力的差異、審美能力的差異、學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，便 及時 調(diào)整課程難易，備好學(xué)生所需的制作材料，采取激發(fā)興趣 —— 講解過程 ——動手示范 —— 自主嘗試 —— 指導(dǎo)制作 —— 展示評價的方式進行。 課程試驗的過程 雖然辛苦耗時，但 是課程實施效果的有力保障。 4．開展小組研討 自從課題立項以來，學(xué)校課題組先后大大小小開展了數(shù)十次比較完整規(guī)模的研討會。每一學(xué)年課題組成員連同體育、藝術(shù)兩個教研組都要針對本課題制定學(xué)校的體育、藝術(shù)工作計劃，制定階段校本課程實施方案，開展 研 討活動 ， 通過研討 ，更新體藝校本課程的教學(xué)思想，保證課題研究的順利進行。 其中重要的活動如下： （ 1）、 集中精力編排第一套韻律操。 利用書籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科研理論、校本課程開發(fā)以及韻律操的編排相關(guān)知識。另外課題組的賀小紅、鄭青松兩位教師分別收集韻律操相關(guān)的音像、文 字資料，選定韻律操的音樂，并編排第一套校園韻律操 —— 《舞動彩球》。聘請了江漢大學(xué)體育系的藝術(shù)體操專業(yè)教師作指導(dǎo)。 （ 2）、 有計劃、有步驟的在全校推廣和普及韻律操 。先培訓(xùn)實驗組 60 名學(xué)生和所有 40歲以下教師。 2021 年元旦組織“慶元旦校園韻律操”比賽。 （ 3）、 紙藝的開發(fā)有條不紊地進行。 在 2021 年 3 月開始進行紙藝的開發(fā)與實踐，在師資不足的條件下， 通過網(wǎng)上查找資料、利用學(xué)校特長教師進行自培等方法和途徑加大教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度 ,并將紙藝課納入校本課程，每周安排一 課 時進行教學(xué)，每學(xué)期進行紙藝 教學(xué)的專題研討。 （ 4）、 組織階段成果展示。 如 在 2021 年 6 月，在校一年一度的藝術(shù)節(jié)上，課題進行了中期評估，展示了課題成果， 獲領(lǐng)導(dǎo)、家長一致好評。 （ 5）、 同類課題橫向互動交流研討 。 2021 年 4 月 24 日， 9 月 22 日， 2021 年元月 15 日分別在武漢市育才小學(xué)、漢陽區(qū)楚才小學(xué)和我校進行了“同類課題橫向互動交流研討”活動， 實現(xiàn) 科研信息有效溝通。主要探討以下幾個方面： 一是“課程及資源開發(fā)利用研究”。 探索科研資源共享、合作機制，突破個體及單個學(xué)校的局限性，擴大第一手材料的來源，豐富研究所需的數(shù)據(jù)、信息；突破成果應(yīng)用轉(zhuǎn) 化的壁壘，提高了課題研究的科研價值及階段性成果的推廣作用。逐步形成了跨校、跨區(qū)域的研究協(xié)作團隊，提高了課題研究質(zhì)量和水平。 二是“校本課程文本資料的開發(fā)?！本驮鯓臃e累文本資料、編制文本教材和推廣使用進行了探討，進一步明確了文本資料積累和開發(fā)的重要性，確立了實踐中積累、分段編制、逐步推行的方式。 11 三是“我們該做怎樣的教育科研成果？”通過互動研討了，我們明確了研究成果提煉的一般步驟：提煉成果主題 —— 選擇成果材料 —— 編擬成果提綱 —— .撰寫研究報告初稿 —— 形成定稿。研究成果提煉的基本要求：嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、 嚴肅的求實精神、嚴密的邏輯思維、嚴格的語言規(guī)范。研究成果形式：三種話語系統(tǒng)：研究報告、學(xué)術(shù)論文、隨筆文章（案例、教案等）。兩種發(fā)、表途徑：專業(yè)期刊、報紙 （ 6） 、編制一套禮儀操 ，全校 推廣，進一步規(guī)范了學(xué)生的一日行為規(guī)范。 （ 7）、 2021 年 2 月 —— 2021 年 6 月，以學(xué)校第三階段（ 20212021）發(fā)展規(guī)劃為指南，圍繞學(xué)校學(xué)生“整體平衡、優(yōu)勢發(fā)展、卓越成長”的培養(yǎng)目標 ， 集中力量打造《童趣》、《文彰》、《武藝》三類校本課程，以主動參與、探究合作學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的個性特長的發(fā)展。 （ 8） 、發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，及時解決。在課題研究的過程中，課題組成員不定期的及時反映發(fā)現(xiàn)的一些問題，如：體藝特長教師有限，教師們平時工作忙碌，不能集中精力同時開展韻律操的開發(fā)和紙藝的開發(fā)；有的班級教師不擅長教操，動作不優(yōu)美，不具示范性；學(xué)生在使用球的過程中，球的攜帶和保管、安全問題；男生的學(xué)習(xí)效果明顯不如女生??對于在開發(fā)的過程中怎樣依托學(xué)校師資，怎樣發(fā)揮老師的作用？如何提高學(xué)生動作的準確性和協(xié)調(diào)性？等以上問題，我們及時發(fā)現(xiàn)，及時商討，尋求對策，及時解決問題。 5．優(yōu)化課堂教學(xué) 校本課程的實施，課堂是重要的 實踐陣地。我校的校本不僅落實在課堂中，而且定期進行課堂教學(xué) 高效的探索和展示。余丹鳳老師執(zhí)教的《我愛三角湖 》 、童麗老師執(zhí)教的《衍紙》 分別 在 武漢市 校本課程研究 教學(xué)中獲得一等獎 、二等獎 。 6．校本課程中彰顯體藝特色 體藝校本課程在學(xué)校得到普及，在活動中得以彰顯。 （ 1） 給學(xué)生自主選擇的空間。 校本課程是學(xué)校、教師、學(xué)生主體性充分體現(xiàn)的課程。它要求學(xué)校、教師意識到自己既是校本課程的實施者，又是校本課程的開發(fā)、設(shè)計者。 它 要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，讓每個學(xué)生有更多的機會自己去實踐、體驗和創(chuàng)造等，使他們的個性得到充分的發(fā)展。 學(xué)校以培養(yǎng)“合格 +特長”的學(xué)生為目標，大力開展二課堂活動，大力推行陽光活動。 以校本韻律球操和“ 三個一”年級特色活動給孩子們的大課間帶來快樂無窮、活力無限； 組建了校級田徑隊、舞蹈隊、腰鼓隊、鼓號隊、禮儀隊、合唱隊、美術(shù)才子社、文學(xué)社等校級特色隊 ， 開設(shè)了籃球、羽毛球、乒乓球、足球 、跳繩、悠悠球等興趣小組；學(xué)生們可以選班而學(xué)，教師 根據(jù)學(xué)生選項組織教學(xué)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、選擇性與多樣化的教學(xué)模式 ，營造了人人參與體藝活動的良好氛圍。 （ 2） 給體藝課程開放的空間。我們堅持校本課程開放性原則， 即一是學(xué) 校課程內(nèi)容的開放。它不限于學(xué)科課程，還包括綜合實踐活動課程和環(huán)境課程等領(lǐng)域。二是活動范圍的開放。 12 活動范圍不限于學(xué)校、教室，而是將“課堂”延伸到了學(xué)校以外的家庭、社區(qū)機構(gòu)、社會生活場所以及大自然等，為學(xué)生的發(fā)展開辟了廣闊的空間。三是活動方式的開放。學(xué)生的活動方式表現(xiàn)為自主選擇、主動探究、自主實踐；教師的活動方式表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)情境、參與合作、指導(dǎo)幫助。 三角湖小學(xué)建校十年回眸暨素質(zhì)教育成果展示就是 向全體師生、家長、社會各界展示了十年收獲和體藝成果。本 次活動展示了學(xué)校十年榮譽、 經(jīng)驗 和體藝特色 ，分回眸、收獲、展望三個階段 ， 制作 了宣傳片、宣傳冊、 美術(shù)畫冊，編輯教師教科研文集，《湖北教育》登載學(xué)校 教師作品，反應(yīng)了校本課程開發(fā)成果。 最精彩的是 學(xué)校師生 及家長們 以不同形式、通過 13 個文藝節(jié)目 展示了 素質(zhì)教育成果 和體藝特色 ， 受到多方高度地贊許。 （ 3）、給課程插上個性的翅膀。 學(xué)校在開發(fā)校本課程時，盡可能滿足不同學(xué)生的差異性，盡量滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要，力爭使校本課程的開發(fā)顯出特色。所以，我校的校本課程著眼于學(xué)生興趣課程和技能培養(yǎng)課程等，形式靈活多樣。 如在 學(xué)校首屆 文化節(jié)課程 中，文體活動相得益彰，散發(fā)馨香。 一是“我是舞臺小明星”，展示 特色隊之風采。腰鼓陣陣、鼓號聲聲、舞姿翩翩、畫筆生花、文字揮灑，成為校園每日一道亮麗的風景。二是“美術(shù)才子繪世界”，書畫紙藝童心童樂。書畫是我校傳統(tǒng)特色，紙藝是我校開發(fā)的校本課程；走進校園的長廊、櫥窗，你會感受到濃郁的書畫氛圍，你會為精美的紙藝作品而贊嘆。三是“我運動，我健康”，揚陽光活動之精髓。 學(xué)校 組織 了 年級的體育競賽活動，組織了全校性師生隊列、韻律操比賽，營造了人人參與鍛煉的健康意識和良好氛圍，展示了廣大師生的良好風貌。 （四）開發(fā)課程資源，編寫校本教材 。 我校豐富傳統(tǒng)項目資源，開發(fā)具有自主特色 的校本課程，形成獨具特色的校本教材。 2021年 2 月 —— 11 月編制校本課程文本。分別是：韻律操類《舞動彩球 —— 韻律球操》擬定文本初稿和聲像 資料 ， 2021 年 5 月第一次修訂。紙藝類《紙藝 —— 紙雕制作》 適用于中年級， 2021年 11 月擬定文本初稿。《兒童手工紙藝 —— 紙?zhí)倩ㄖ谱鳌愤m用于高年段， 2021 年 11 月擬定文本初稿。 2021 年編制《禮儀操》校本課程文本和聲像 資料 。 以韻律操類《舞動彩球 —— 韻律球操》為例，文本開發(fā)的過程經(jīng)歷了三個過程： （ 1）、實踐探究，積累前期素材。 首先組織課題組的音樂、體 育教師編排了一套韻律球操，原為《向前沖》，后更名為《快樂向前沖》。針對了學(xué)生的生理和心理特點，融入了體操、舞蹈等內(nèi)容，動作簡單，活潑多變。從預(yù)備節(jié)到結(jié)束造型共 10 節(jié)。 為了做好文本編制的前期準備，我們首先選定試驗組的 2 名教師和 6 名學(xué)生，將一套完整的韻律球操拍攝制作成碟，完成了前期韻律操球操的音像素材收集。 （ 2）、組員協(xié)作，集思廣益，擬定文本初稿。把這套韻律球操通過文本的形式編制出來，是我們課題組成員共同的期待。經(jīng)過課題組成員的共同研討，主要定出了：擬定初稿的內(nèi)容、 13 形式，即采用圖例配圖解的方式。有了共識 和目標，我們的積極性更高了。但限于韻律球操的特點，我們最后確定了 3 名音樂教師、 2 名體育教師、 1 名語文教師主要負責。音樂教師和語文教師主要負責前言、編排說明、目錄、電子排版。體育教師負責圖例和圖解。在統(tǒng)一安排下，大家分工協(xié)作，不到半個月的時間完成初稿。 （ 3）、反復(fù)修訂，確定文本。在課題組專題研討會上，大家一致認為：我們的文本還要體現(xiàn)出文本的切合性、適合性、科學(xué)性的原則，更多的從實驗的角度出發(fā)，讓操作性更濃厚。我們發(fā)現(xiàn)，初稿的圖例動作不夠連貫；注解不夠規(guī)范，不具科學(xué)性；文本供教師使用比較理想，學(xué)生實用性 不強；細節(jié)地方還要推敲。 針對以上存在的不足，課題組成員進行文本的修改工作。補拍動作，調(diào)整圖例順序；體育教師集體研讀注解，進行文字修改。另外還增設(shè)了“奧運知識版塊”、“體藝類名人名言”，修改背景插圖、文本排版、顏色搭配，甚至連一個頁碼標號、一個標點符號都認真進行考慮。最后請美術(shù)教師設(shè)計了封面和封底。這樣一修改，使文本的可操作性、趣味性、整體美感有 了極大 的提高。 為了進一步讓課題研究成果促進學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校針對培養(yǎng)學(xué)生良好行規(guī)的目標， 在積累的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，課題組成員根據(jù)《學(xué)生一日行為規(guī)范》編了一套 禮儀操，在全校范圍類推廣，進一步規(guī)范了學(xué)生的一日行為規(guī)范。 （五）探索校本課程的 評估 方法 。 校本課程的評價應(yīng)在課程專家的指導(dǎo)下進行， 可從以下幾個環(huán)節(jié)展開 : 課程目標的有意義性， 課程設(shè)計、內(nèi)容選擇、課時計劃的合理性 ， 課程實施和管理水平 ， 課程的效能標準 ； 包括三大方面 ： 對課程本身的綜合評估 ； 對學(xué)生“學(xué)”的評估，對教師“教”的評估。對課程本身的評估 1