【導(dǎo)讀】通過本課題的研究，探索校本課程開發(fā)與實施的原則、步驟、方法、評價。為突破口，建構(gòu)適宜本校學(xué)生需求，充分體現(xiàn)教師特長、學(xué)校特色的校本課程。校走向“特色+品牌”，產(chǎn)生了積極的社會影響，課題具有較好的借鑒和推廣價值。）這給我們校本課程的開發(fā)和研究帶來了理論指導(dǎo)并引發(fā)了我們進一步。我國學(xué)者自上世紀(jì)80年代末開始對“校本課程開發(fā)”給予了高度的關(guān)注并從理。授的《校本課程開發(fā)》等幾部力作，是我國校本課程研究方面較有影響的著作。我國校本課程開發(fā)是在中小學(xué)多年來實施活動課、選修。課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展的，校本課程開發(fā)彌補了國家課程開發(fā)的不足。多數(shù)學(xué)校的校本課程遍布哲學(xué)、政治法律、歷。中的部分內(nèi)容進行整合，構(gòu)建既具有時代性又符合學(xué)校特點的體藝類校本課程。目前，小學(xué)體藝類校本課程的開發(fā)與實施存在的問題。教師的課程意識、課程開發(fā)能力制約著校本課程開發(fā)。校本課程開發(fā)的界定模糊，忽視校本課程開發(fā)本質(zhì)特征的研究。

　　

【正文】 中，教師的研究能力得到提高。 校本課程的開發(fā)是一個有組織、有目的、有計劃的行動研究的過程，教師在這一過程中不斷反思，不斷揚棄，這樣的過程中教師的科研能力得到進一步的提高。 教師們在各種雜志上共發(fā)表體藝類相關(guān)的論文 8 篇， 武漢市第二屆音美教師綜合技能競賽新城區(qū)小學(xué)組一等獎 ，體育組、藝術(shù)組雙雙榮獲武漢市優(yōu)秀備課組， 在各級各類體藝方面競賽中獲獎情況也呈上升趨勢，具體統(tǒng)計如下： 三角湖小學(xué)教師 20212021 年體藝類 獲區(qū)級以上獎勵 情況統(tǒng)計表 年 度 0708 學(xué)年 0809 學(xué)年 0910 學(xué)年 1011 學(xué)年 1112 學(xué)年 獲獎 人次 23 23 19 34 33 三角湖小學(xué)課題組成員研究成果刊登情況 成果情況（包括主要的階段成果） 序號 作者 成果 形式 成果名稱 出版社及出版日期或發(fā)表期刊名稱、期號或獲獎等級及評獎機構(gòu)名稱 1 李敏 自編教材 《紙藝》（低段） 2 劉江春 自編教 材 《兒童手工紙藝》（高段） 3 賀小紅、熊靜怡、鄭青松等 自編教材、 配套光碟 《舞動彩球》 在全區(qū)推廣 4 張海霞、萬能艷等 自編教材、 配套光碟 《一日禮儀操》 5 朱鳳江 論文 《修身在禮》 《湖北教育》 2021年第 9期 6 張海霞 論文 《禮儀催開文明花》 《湖北教育》 2021年第 9期 7 曾小玲 論文 《摸索 前行 深沉》 《湖北教育》 2021年第 9期 8 姚利 論文 《堅持校本課程開發(fā) 為學(xué)生人生筑基石》 《湖北教育》 2021年第 9期 9 劉江春 論文 《如何上好“紙藝開發(fā)”課》 《湖北教育》 2021年第 9期 10 李敏 論文 《創(chuàng)意紙藝 激發(fā)思維》 《湖北教育》 2021年第 9期 19 11 熊靜怡 論文 《歌曲伴奏帶來有效音樂課堂》 《湖北教育》 2021年第 9期 12 張衛(wèi)波 論文 自律 自發(fā) 自主 —— 淺談教師管理文化 《湖北教育》 2021年第 9期 學(xué)校走向 “特色 +品牌” 課程改革對學(xué)校的管理理念提出了挑戰(zhàn)，校本課程的研究更是學(xué)校管理工作的全新嘗試與探索。 五 年 來，我們堅持以理念促改革，以改革促發(fā)展 ， 構(gòu)建學(xué)校的學(xué)習(xí)型、研究型組織 ， 促進了學(xué)校各項工作的整體提升。 學(xué)校的發(fā)展得到了 家長 、 社區(qū)、 社會的 充分肯定 ， 辦學(xué)聲譽不斷提高 ， 被評為 全國 綜合實踐活動及其師資建設(shè) 先進 實驗學(xué)校 、武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校、開發(fā)區(qū)教育科研先進學(xué)校。 在先進辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校依托區(qū)域師資優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生興趣 開發(fā)了體育、藝術(shù)類校本課程，打造了體藝 教育特色， 也 以豐碩的體藝教育成果顯出其獨特魅力 。 學(xué)校 體藝類集體項目比賽就捷報頻傳 。 三角湖小學(xué) 2021— 2021 年體藝類 區(qū)級以上 獲獎成果記載表 序號 獲獎時間 獲獎名稱 授予單位 1 2021 年 5 月 首屆中小學(xué)生合唱比賽一等獎 開發(fā)區(qū)教育局 2 2021 年 11 月 武漢市中小學(xué)生迎奧運知識競賽團體一等 武漢市教育局 3 2021 年 4 月 2021 年中小學(xué)生奧林匹克知識競賽團體獎 武漢市教育局 4 2021 年 5 月 開發(fā)區(qū)首屆中小學(xué)校園集體舞比賽小學(xué)組一等獎 開發(fā)區(qū)教育局 5 2021 年 6 月 武漢市體育學(xué)科先進備課組 武漢市教育局 6 2021 年 6 月 第十三屆全國中小學(xué)學(xué)生繪畫、書法作品比賽先進集體獎 國家教育部藝術(shù)教育委員會 7 2021 年 10 月 “武漢中國車都”首屆文化藝術(shù)節(jié)一等獎 開發(fā)區(qū)管委會 8 2021 年 10 月 開發(fā)區(qū)中小學(xué)生田徑運動會小學(xué)組第一 名 開發(fā)區(qū)教育局 9 2021 年 10 月 開發(fā)區(qū)第九屆教職工廣播操比賽小學(xué)組一等獎 開發(fā)區(qū)教育局 10 2021 年 11 月 武漢市中小學(xué) 校園集體舞比賽一等獎 武漢市教育局 11 2021 年 11 月 師生同臺演繹《舞動的彩球》武漢市教職工文體活動展示會“最佳展示獎” 武漢市教育局 12 2021 年 12 月 武漢市第六屆中小學(xué)隊列與體操隊形比賽小學(xué)組一等獎 武漢市教育局 13 2021 年 6 月 開發(fā)區(qū)學(xué)校藝術(shù)節(jié)文藝匯演一等獎 開發(fā)區(qū)教育局 14 2021 年 11 月 百人墊上操參加湖北省中運會開幕式演出 湖北省教育廳 15 2021 年 12 月 武漢市第 9 屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)學(xué)生優(yōu) 秀文藝節(jié)目二等獎 武漢市教育局 16 2021 年 12 月 2021 年武漢市小學(xué)音樂學(xué)科備課組建設(shè)工程十佳備課組 武漢市教育局 武漢市教科院 20 17 2021 年 12 月 武漢市藝術(shù)教育先進單位 武漢市教育局 18 2021 年 5 月 第二屆“東風(fēng)本田杯”小學(xué)生環(huán)保繪畫比賽中榮獲團體賽最佳色彩獎 開發(fā)區(qū)教育局 東風(fēng)本田杯公司 19 2021 年 10 月 區(qū)教職工運動會團體第一名 開發(fā)區(qū)教育局 20 2021 年 10 月 校園集體舞在湖北省第八屆黃鶴美育節(jié)優(yōu)秀文藝節(jié)目評選中獲一等獎 湖北省 21 2021 年 6 月 腰鼓隊獲得武漢市特色隊比賽金獎 武漢市教育局 22 2021 年 11 月 2021 年小學(xué)生中華經(jīng)典詩文誦讀比賽一等獎 開發(fā)區(qū)教育局 23 2021 年 6 月 開發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)慶祝建黨 90 周年 教師 紅歌賽一等獎 開發(fā)區(qū)教育局 24 2021 年 1 月 “小白靈”合唱團應(yīng)邀赴美國演出 湖北省教育廳選送 尤其令人稱道的是： 2021 年、 202 2021 年在 開發(fā) 區(qū)運動會中獲得小學(xué)組團體總分第一名，在武漢市校園集體舞比賽中以遙遙領(lǐng)先之勢獲得第一名， 在武漢市和湖北省第二屆“大家唱大家跳”比賽中，我校學(xué)生團隊一路過關(guān)斬將，以絕對的優(yōu)勢榮獲省級全能獎第一名的好成績； 在武漢市第六屆中小學(xué)隊列與體操隊形比 賽中獲一等獎，在全市教職工陽光體育展示活動中獲得“最佳展示獎” ，在全國書畫比賽中獲得團體一等獎等 。 “ 美國教育專家安教授對我校的傳統(tǒng)紙藝、結(jié)藝給予高度的評價；有另類校長之稱的鄭潔老師對我校的體藝教育給予高度評價。學(xué)校鼓號隊、腰鼓隊、舞蹈隊、美術(shù)隊、管樂團多次參加開發(fā)區(qū)、武漢市的 展示宣傳活動，其中舞蹈《草原歡歌》在武漢電視臺少兒頻道的春節(jié)晚會獲得了高度評價 ， 2021 年 1 月我?！缎“凫`》合唱團應(yīng)邀參加了美國常春藤聯(lián)盟校的春節(jié)演出，學(xué)校藝術(shù)特色已經(jīng)走向國際。 學(xué)校一系列特色活動的開展，走出了一條體、藝特色之路。 校本課程文本經(jīng)驗得以積累和提升 。校本教材文本： 《舞動彩球 —— 韻律球操》、《紙藝 —— 紙雕制作》、《兒童手工紙藝 —— 紙?zhí)倩ㄖ谱鳌?、《禮儀操》。 七 、課題研究 的不足與困惑 課題研究我們雖然做了五年，但回過頭仔細(xì)反思，我們發(fā)現(xiàn)在研究中仍然 存在 一些不足與困惑 ： 校本課 程的建設(shè)比較單一和粗淺，沒有形成相應(yīng)的體系，體育藝術(shù)活動質(zhì)量也有待于進一步提高。要通過進一步實踐研究，最終形成操作性強，具有普遍適用性的分年齡段的課程框架圖式。 還沒有完全形成一個合理、有效的評價體系。雖然我們正在嘗試多一把尺子衡量學(xué)生，從不同維度評價學(xué)生，但很多時候還是比較膚淺的，沒有考慮到每一個學(xué)生的個性發(fā)展。 因我們的時間、精力、水平均有限，所以學(xué)習(xí)還很不夠，對有關(guān)一手資料的整理還不夠系統(tǒng)，理論發(fā)掘還不夠深入。 21 九 、通過本 課題 研究引發(fā)的思考 。 我們將會繼續(xù)努力，力圖通過本課題的后 繼研究，一方面繼續(xù)提高教師的校本課程開發(fā)意識，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的課程觀念，使其不斷提高，以適應(yīng)新課程改革的需要；另一方面，通過教師的轉(zhuǎn)變引起學(xué)生的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，全面提升學(xué)校的特色與品位。我們的思考是： 1．組織課題組教師不斷學(xué)習(xí)，努力提高校本課程開發(fā)的意識和能力，對該課題進行更深層次的研究。 2．加強學(xué)科教師之間的聯(lián)系和合作，注重校本課程開發(fā)與學(xué)科教學(xué)之間的整合，使學(xué)校教學(xué)更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)；借助社會、家長的力量，使課程的開發(fā)形成學(xué)校、社會、家庭的共建文化。 3．不斷探索校 本課程開發(fā)的評價體系，特別是對課程本身的評價。要對開發(fā)過程中積累的原始資料進行科學(xué)分析，在分析的基礎(chǔ)上進行綜合評價，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課堂教師修正和完善課程目標(biāo)、課程組織、課程實施等提供依據(jù)，制定出適合學(xué)校區(qū)域特色的校本課程開發(fā)規(guī)劃及實施細(xì)則，使校本課程開發(fā)走向規(guī)范化、科學(xué)化的道路。 規(guī)范研究成果，出版文獻(xiàn)。 校本課程開發(fā)是一項意義深遠(yuǎn)的長期工程，我們只是做了一些初步的校本課程開發(fā)研究和嘗試，還有很多欠缺和不完善之處。今后，我們將進一步深入地開展一系列相關(guān)的課題研究工作，組織學(xué)校骨干教師和兄弟學(xué)校合 力攻關(guān)，吸取成功的校本課程開發(fā)經(jīng)驗，帶動我校的藝體校本課程開發(fā)工作不斷向縱深發(fā)展。在提高校本課程質(zhì)量的同時，不斷提高教師、學(xué)生、家長和社會的滿意度，促進學(xué)生個性和學(xué)校特色的形成，為學(xué)校的整體快速發(fā)展奠定堅實的課程基礎(chǔ)和提供更加可靠的保障。 【參考文獻(xiàn)】： [1]崔允漷：《校本課程開發(fā)：理論與實踐》，教育科學(xué)出版社， 2021 年版。 [2]王斌華：《校本課程論》，上海教育出版社， 2021 年版。 [3]林忠：《校本課程開發(fā)的認(rèn)識誤區(qū)與建設(shè)策略》，《教學(xué)與管理》， 2021 年第 10 期。 [4]崔巒：《基礎(chǔ)教育課程改革的背景及主要精神》 ， 2021 年 6 期。 [5] 加德納 ： 《多元智能教與學(xué)的策略》上海教育出版社 ， 2021 年版。 [6] 鐘啟泉 :《現(xiàn)代課程論》 1989 版和《課程設(shè)計基礎(chǔ)》 1998 年版 [7] 《新課程學(xué)生發(fā)展性評價》，新華出版社， 2021 年版 [8] 吳剛平 :《校本課程開發(fā)》 202122?