教育心理學研究-(編輯修改稿)
2024-08-28 15:09 本頁面
【文章內容簡介】 關的問題； ? 每一種技術都有優(yōu)勢和不足。自我報告法和同伴評價法意味著依賴被試自己的判斷。直接觀察、測驗法和測驗法會干擾自然情境。 ? 選擇研究對象 ? 研究對象 —— 被試的確定包括：什么人、基本情況、年齡、性別、類別等。 ? 需要注意選擇對象的可行性，與研究問題的相關性。 四、提出假設和選擇研究方法 提出假設 假設是不同變量之間關系的一種表述，是研究者對所研究問題預先所作出的預測，是建立在一定理論基礎上的可檢驗的預測。 假設只是依據研究問題提出的一種結果的可能性，它需要通過研究來證明。 同一個問題可有不同的表述。 假設正確和恰當的提出，對研究產生影響。 研究假設特征 ? 1）假設從問題轉化而來。假設應使用明確、毫不含糊的形式陳述出來，不應使用模臨兩可的方式提出； ? 2）假設是對兩個或多個變量間關系的預測，這種預測是建立在理論分析、前人研究或經驗基礎上； ? 3）假設應該是可檢驗的。其真?zhèn)慰梢酝ㄟ^觀察或實驗來確定； ? 一個研究問題可以找出多個假設： ? 例： ? 不同教學方法對學生學習成績的影響是什么？ ? 假設 1：接受教學法 1的學生學習成績高于接受教學法 2的學生學習成績； ? 假設 2：接受教學法 2的學生學習成績高于接受教學法1的學生學習成績； ? 假設 3：接受兩種教學法的學生學習成績沒有差別； ? 研究假設分為： ? 一般假設 —— 研究者對一般情況所作出的一般性假設； ? 特定假設 —— 研究者對某個具體研究結果進行預測的假設； 選擇研究方法 ? 途徑： ? 1） 理論或思辨的解釋性方法 描述性研究（觀察也是描述性研究）。它是描述實際生活中發(fā)生的特定情境中的事實和關系； ? 實踐或實驗的證明性方法 操作性研究。改變情境中的某一方面而關注另一方面的效果； 描述性研究 ? 假設 ? 學生對他們認為能力高的教師給以更多的注意 。 ? 若假設兩個變量傾向同時發(fā)生，則它們之間存在 相關 。相關是兩變量間關系水平一種衡量標準。 ? 研究結果不會獲得完全的正或負的相關，只會發(fā)現變量間具有某種程度的相關。 ? 相關結果的意義： 更準確預測結果 。 ? 一般研究是一種結果預測。研究不可能窮盡研究對象和情況，研究結果只是一種可能性的預測。在相關信息上形成預測更準確，因為它是建立在一種比較精確的數量關系上的預測。 ? 相關關系不等于因果關系。 ? 兩個變量相關，不表明具有因果關系。 描述性研究方法 （ 1） 觀察法 提供的情況真實但不精確。 ? 主要收集觀察對象的客觀資料和外向行為，內隱行為難以觀察。觀察結果取決于觀察者本身的素質（敏銳的觀察力）、經驗。 ? 基本原則 ： ? 明確
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