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正文內(nèi)容

教育心理學(xué)ppt課件(編輯修改稿)

2025-02-13 17:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ? 基本特征 :指向性和集中性 ? 注意 不是一種獨(dú)立的心理過程 ,而是心理活動(dòng)的一種狀態(tài)。作為心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制存在,任何心理活動(dòng)的開展都離不開注意。 ? 外部表現(xiàn): A、適應(yīng)性運(yùn)動(dòng) (有關(guān)感覺器官朝向刺激物)舉目凝視、側(cè)耳傾聽 B、無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止 (屏息凝視) C、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化 (集中注意時(shí),呼吸輕微緩慢,呼與吸的時(shí)間比例改變。呼 延長,吸短促) ? 兩特例:似注意實(shí)不注意;似不注意實(shí)注意 注意的種類 ? 一、根據(jù)注意時(shí) 有無預(yù)定目的,是否需意志努力 無意注意、有意注意、有意后注意 隨意注意、不隨意注意 ? 二、引起無意注意的條件: (一)客觀因素 刺激物的強(qiáng)度(相對、絕對) 刺激物間的對比關(guān)系 刺激物的活動(dòng)和變化 4 、刺激物的新異性 (二)主觀因素 :人的需要興趣;情緒狀態(tài)和精神狀態(tài);知識經(jīng)驗(yàn) 注意的品質(zhì) ? 一、注意的穩(wěn)定性 :同一對象(狹義)或同一活動(dòng)(廣義) —— 注意的分散 ? 注意的穩(wěn)定性指的是注意在 時(shí)間 上的特征。 ? 標(biāo)志: 活動(dòng) 在某一段時(shí)間內(nèi)的 高效率 。 注意的起伏(動(dòng)搖)現(xiàn)象:正、負(fù)時(shí)相 影響因素:對象本身的特點(diǎn)(內(nèi)容豐富、復(fù)雜多變的較內(nèi)容貧乏、單調(diào)靜止的穩(wěn)定時(shí)間長);活動(dòng)內(nèi)容和方式;主體狀態(tài);有個(gè)體差異和年齡差異 ? 二、注意的廣度(范圍) 影響因素:知覺對象的特點(diǎn)(排列有規(guī)律,整體) 個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜程度 ? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ? 7 1 3 9 1 5 2 8 3 4 ? ifregrtroaer ? refrigerator ? 紅 黃 綠 藍(lán) 綠 紅 藍(lán) 黃 藍(lán) 紅 黃 綠黃 綠 藍(lán) 紅 黃 綠 藍(lán) 綠 紅 藍(lán)黃 藍(lán) 紅 黃 綠 綠 藍(lán) 紅 黃 綠 藍(lán) 綠 紅 藍(lán) 黃 藍(lán) 紅 黃 綠黃 綠 藍(lán)紅 黃 綠 藍(lán) 綠 紅 藍(lán) 黃 藍(lán) 紅 黃 綠 綠 藍(lán) 紅 黃 綠 藍(lán) 綠 紅 藍(lán) 黃藍(lán) 紅 黃 綠 紅 黃 綠 藍(lán) 紅 黃 綠 藍(lán) 綠 紅 藍(lán) 黃 藍(lán) 紅 黃 ?三、 注意的分配 (同一時(shí)間 不同對象) 分配的條件:同時(shí)進(jìn)行的幾項(xiàng)活動(dòng)中必須有一種是熟練的。 ?四、 注意的轉(zhuǎn)移 :據(jù)新的任務(wù) 主動(dòng) 從一對象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一對象或活動(dòng) 區(qū)別 注意分散 ? 影響因素:原有注意的緊張程度;新對象的特點(diǎn); N活動(dòng)類型;已有習(xí)慣 注意力的培養(yǎng) ?自我暗示法 ?情境想象法 ?培養(yǎng)間接興趣 ?自我獎(jiǎng)勵(lì)法 ?訓(xùn)練聽課技巧 課前預(yù)習(xí);創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境;勞逸結(jié)合,合理安排時(shí)間 第二節(jié) 感知覺 ?感覺的含義及種類 ?感覺的測量 ?感覺的基本規(guī)律及其應(yīng)用 ?知覺的含義及種類 ?知覺的特性 感覺的含義及種類 ? 一、含義:直接作用 個(gè)別屬性 是一種 最簡單 的心理活動(dòng),正常成人很少有純粹的感覺?疼痛、饑渴 初生的嬰兒有 意義:是一切 高級復(fù)雜 心理活動(dòng)的 基礎(chǔ), 是人維持正常心理生活不可缺少的。 感覺剝奪實(shí)驗(yàn) ? 二、主要感覺:外部、內(nèi)部( S來源) 視覺 適宜刺激 感受器:視網(wǎng)膜上的視細(xì)胞 聽覺 內(nèi)耳耳蝸科蒂氏器 膚覺、嗅覺和味覺 運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺和機(jī)體覺 感覺的測量 ? 一、感受性和感覺閾限 感受性: 感覺能力 感覺閾限:使感覺得以產(chǎn)生的 刺激強(qiáng)度的一定范圍 。 ? 二、 絕對 感受性和 絕對 感覺閾限( 反比關(guān)系 ) 絕對感受性:覺察出 最小刺激量 的能力 絕對感覺閾限:剛能引起感覺的 最小刺激量 ? 三、 差別 感受性和 差別 感覺閾限( 反比關(guān)系 ) 相對感受性:剛覺察出 同類刺激最小差別量 的能力 相對感覺閾限:剛能覺察出兩個(gè)同類刺激的 最小差別量 韋伯定律 韋伯常數(shù)( 相對常數(shù) ?): K=△ I/ I 不同感覺 的 K值不同, 據(jù)此可判斷 感覺的敏銳程度 。 K重量 =1/ 30 K視覺 =1/ 100 K聽覺 =1/ 10 韋伯定律 只是 在中等刺激強(qiáng)度范圍內(nèi) 才 適用 。 刺激 過強(qiáng) 或 過弱 (接近絕對閾限), 韋伯常數(shù) (相對差別閾限)都 會(huì)發(fā)生一定改變 。 光線極弱: K= 100/ 100=1 光線極強(qiáng): K= 6/ 1000 感覺的基本規(guī)律及其應(yīng)用 ? 影響感覺的因素: ? 一、刺激強(qiáng)度 ? 二、感覺間的相互作用 ? A、同一感覺 ? 感覺適應(yīng) : 相同刺激物 持續(xù)作用 于 某一 特定感受器而使該感受器的 感受性發(fā)生變化 的現(xiàn)象。(提高或降低)明適應(yīng)、暗適應(yīng) ? 感覺對比 : 兩種不同的刺激物 作用于 同一感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。(同時(shí)對比、繼時(shí)對比) ? B、不同感覺 ? 感覺的掩蔽現(xiàn)象 :對某刺激物的感受性因其它感受器同時(shí)受到別的刺激而發(fā)生變化的現(xiàn)象。 ? 不同感覺相互作用的一般規(guī)律:弱提高;強(qiáng)降低 ? 聯(lián)覺 :一種感受器受到刺激產(chǎn)生一種特定感覺的同時(shí),又產(chǎn)生另一種不同的感覺。 ? 感覺融合 P117 ? 三、刺激時(shí)間:感覺的后效(后像):正、負(fù) ? 四、練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng):可提高感受性 ? 能力的補(bǔ)償作用 專門從事某種職業(yè) 知覺的含義及種類 ? 一、知覺的含義:整體 ? 二、感覺與知覺的關(guān)系 ? 三、知覺的類型 ? ( 一)起主導(dǎo)作用的分析器:視知覺、聽知覺、味知覺、嗅知覺、觸知覺 ? (二)據(jù)知覺對象不同: 物體知覺和社會(huì)知覺 ? (三)據(jù)知覺映像是否符合客觀實(shí)際:正確的知覺、錯(cuò)覺 、幻覺 物體知覺和社會(huì)知覺 ? 一、據(jù)反映特征不同: ? 空間知覺:空間特征(形狀、大小、方位、深度) ? 時(shí)間知覺:客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性 ? 運(yùn)動(dòng)知覺:物體空間位移(真動(dòng)知覺、似動(dòng)現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)幻覺:誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、自主運(yùn)動(dòng)) ? 二、社會(huì)知覺:對別人、對群體以及對自己的知覺。(對別人的知覺、自我知覺、人際知覺) ? 三、社會(huì)知覺常出現(xiàn)的偏差:第一印象(首因)、暈輪效應(yīng)、刻板效應(yīng)、近因效應(yīng)、移情效應(yīng) 錯(cuò)覺 ? 一、含義:在 特定條件 下對客觀事物必然產(chǎn)生的某種有固定傾向的 歪曲知覺 。 ? 二、錯(cuò)覺的種類:視錯(cuò)覺、時(shí)間錯(cuò)覺、空間錯(cuò)覺、形重錯(cuò)覺、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺、方位錯(cuò)覺 ? 三、理解錯(cuò)覺應(yīng)注意: 錯(cuò)覺的產(chǎn)生是不可避免的; 對 個(gè)體 而言,錯(cuò)覺仍是一種 正常 的知覺; ? 對 客體 而言,錯(cuò)覺才是 歪曲 的知覺。 ? 四、錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因:客觀原因(知覺對象受背景條件的干擾);主觀原因(特殊生理心理?xiàng)l件) 幻覺 ? 一、含義:在 沒有外界刺激物作用 于感覺器官的情況下產(chǎn)生的一種 虛幻 的知覺。 ? 二、錯(cuò)覺與幻覺的區(qū)別 :有中弄錯(cuò);無中生有 ? 三、 知覺的特性 ? 一、知覺的 整體性 ? 熟悉對象:據(jù)關(guān)鍵性成分(個(gè)別屬性或主要特征)做出整體反映; ? 不熟悉對象:知覺的組織化 ? 二、知覺的 選擇性 ? 知覺的對象、知覺的背景(可以相互轉(zhuǎn)換) ? 影響因素(客觀、主觀) ? 三、知覺的 理解性 (賦予一定意義,用詞標(biāo)志) 四、知覺的 恒常性 :知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化,知覺映像相對穩(wěn)定大小、形狀、明度、聲音 第三節(jié) 記憶 ?一、記憶概述(概念、表象) ?二、記憶的種類 ?三、遺忘的規(guī)律與增進(jìn)記憶的方法 一、記憶概述(概念、表象) ? 記憶:過去經(jīng)驗(yàn)(經(jīng)歷過的事物)在人腦中的反映。 ? 記憶的三環(huán)節(jié):識記、保持、再認(rèn)或回憶。從信息加工觀點(diǎn)看:記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程。 ? 記憶表象:感知過的事物不在面前而在頭腦中重現(xiàn)出來的形象。 ? 表象的特征:直觀性、概括性(綜合多次知覺的結(jié)果)、可操作性(可被分析與綜合、放大與縮小、移植與翻轉(zhuǎn),因此,形象思維和創(chuàng)造思維才有可能) ? 表象的作用:由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡的橋梁。 二、記憶的種類 ? (一)按記憶的內(nèi)容分: 形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、言語邏輯記憶 ? (二)按記憶材料保持時(shí)間分: ? 感覺記憶(登記、瞬時(shí)記憶): ? 時(shí)間短( )量大;編碼:據(jù)信息的物理特征;去向:經(jīng)注意和編碼進(jìn)入短時(shí)記憶,未經(jīng)注意和編碼即消失。 ? 短時(shí)記憶(工作記憶):保持時(shí)間在 1分鐘以內(nèi)。編碼:聽覺編碼;容量: 7177。 2個(gè)組塊 ?去向:經(jīng) 復(fù)述和加工 進(jìn)入長時(shí)記憶,未經(jīng)復(fù)述和加工即遺忘。 長時(shí)記憶:保持時(shí)間在 1分鐘以上直至多年乃至終身。 ?特點(diǎn):容量極大、時(shí)間長; ?課堂實(shí)驗(yàn) :鋼筆、熊貓、沙發(fā)、文具盒、老虎、 桌子、 紙張、大象、圓規(guī)、書櫥 ?編碼: 意義編碼 ;去向:以信息意義歸類編碼貯存,可提取使用,也可遺忘(消退、干擾而無法提?。? 三、遺忘規(guī)律(影響遺忘的因素) ? 遺忘: 不能 重現(xiàn)和再認(rèn)或 錯(cuò)誤 地重現(xiàn)和再現(xiàn) ? 暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘 遺忘的原因? ? 時(shí)間因素:艾賓浩斯遺忘曲線 ? 遺忘的進(jìn)程:先快后慢 ? 材料的性質(zhì): ? 符合主體興趣、需要?jiǎng)訖C(jī),激起主體強(qiáng)烈情緒,在主體學(xué)習(xí)工作中具有重要意義的材料一般不易遺忘。 ? 材料的序列位置:前攝抑制、倒攝抑制 ? 學(xué)習(xí)程度:過度學(xué)習(xí) 150% 四、如何有效地組織復(fù)習(xí)? ? 及時(shí)復(fù)習(xí) ? 分散復(fù)習(xí) ? 嘗試重現(xiàn)(試圖回憶)與反復(fù)識記相結(jié)合 目的任務(wù)更明確、更具體;大腦皮層興奮性更強(qiáng),效率更高。 ? 多樣化復(fù)習(xí):動(dòng)員多種感官參加復(fù)習(xí)活動(dòng) ? 五、記憶的品質(zhì): 記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性 第四節(jié) 思維 ? 一、思維的含義:間接的、概括的反映。 ? 思維的特征:間接性和概括性 ? 二、思維與感知覺的關(guān)系: ? 區(qū)別:內(nèi)涵不同(表面外在屬性、內(nèi)在本質(zhì)屬性) ? 聯(lián)系:思維是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。 ? 感性認(rèn)識的材料必須經(jīng)過思維加工才能上升為理性認(rèn)識。 ? 三、思維的過程:分析和綜合、比較、抽象和概括、具體化和系統(tǒng)化(在頭腦中把學(xué)到的知識分門別類按內(nèi)一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程) 四、思維的種類 ? 據(jù)思維憑借物或思維形態(tài)不同: ? 動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維 ? 據(jù)思維指向性不同:集中(聚合、求同)思維、發(fā)散(求異)思維 P203 ? 特點(diǎn):流暢性(較短時(shí)間內(nèi)較快找出新的解決方法)、變通性(從不同方向和角度靈活思考問題)、獨(dú)創(chuàng)性 ? 據(jù)思維時(shí)是否遵循明確的邏輯形式和邏輯規(guī)則:形式邏輯思維和非形式邏輯思維(哪些屬?) ? 直覺思維、動(dòng)作思維、形象思維 五、問題解決 ?(一)問題解決的過程:提出問題、分析問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè) ?(二)影響問題解決的因素: ?情緒與動(dòng)機(jī) 知覺情境:越簡單、越明顯,有關(guān)條件越容易感知,問題就越易解決;越復(fù)雜、越隱匿則不易解決。 思維定勢 功能固著 原型啟發(fā) 遷移 P284 已有知識(廣博、結(jié)構(gòu)合理、策略和方法科學(xué)) (舉一反三、觸類旁通)? ?解決問題的策略 ?算法策略:把解決問題的可能方案一一列出,然后再逐一嘗試,最后找出一個(gè)最佳方案。 ?啟發(fā)策略:根據(jù)個(gè)體已有經(jīng)驗(yàn),憑直覺選擇一個(gè)最佳方案。 ?(不繁瑣、速度快)(穩(wěn)妥、繁瑣、速度慢) ?六、思維的形式:概念、判斷、推理 ?概念:內(nèi)涵和外延;日常(前科學(xué))概念和科學(xué)概念;概念的掌握與形成(學(xué)習(xí)) 第五章 情 緒 ? 一、情緒的含義:人對客觀事物是否符合人的需要、愿望與觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。 ? 情緒情感是一種 主觀體驗(yàn) 。 ? 情緒情感也是對現(xiàn)實(shí)的反映。但它反映的不是客觀事物本身,而是反映 具有一定需要的主體和客體之間的關(guān)系 。換言之:某客體能否引起人的情緒或情感體驗(yàn),是以 人的需要 為中介的。 ? 二、情緒與情感的關(guān)系: ? A、區(qū)別: 情緒主要是和機(jī)體 生理需要 能否獲得滿足相聯(lián)系的體驗(yàn),是人和動(dòng)物共有的。而情感則與 社會(huì)需要 相聯(lián)系。 ? 情緒具有情境性、沖動(dòng)性、外顯性和不穩(wěn)定性,而情感比情緒更穩(wěn)定、深刻和內(nèi)隱。 ? 在兒童情感發(fā)展中,情緒反應(yīng)出現(xiàn)在先,情感體驗(yàn)發(fā)生在后。 ? B、聯(lián)系: 日常生活中彼此依存,相互交融,一般情況下通用。 情緒是情感的外部表現(xiàn),而情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。 ? 三、情感過程與認(rèn)識過程的關(guān)系: ? A、區(qū)別: 反映的性質(zhì)不同:認(rèn)識過程
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