【文章內(nèi)容簡介】 67w認(rèn)知學(xué)習(xí)過程是信息的收集、加工、貯認(rèn)知學(xué)習(xí)過程是信息的收集、加工、貯存和需要時(shí)提取并運(yùn)用的過程。存和需要時(shí)提取并運(yùn)用的過程。w信息收集信息收集 涉及的心理過程是感覺記憶與涉及的心理過程是感覺記憶與知覺知覺w信息加工、貯存及提取信息加工、貯存及提取 的心理過程是記的心理過程是記憶憶w注意、知覺、記憶注意、知覺、記憶 →→ 促進(jìn)學(xué)生信息的獲促進(jìn)學(xué)生信息的獲得、理解與保持。得、理解與保持。68（二）信息處理的心理過程（二）信息處理的心理過程信息處理過程中的三個(gè)特點(diǎn)：w信息處理是階段性的w各階段的功能不同w信息處理是復(fù)雜的交互作用w物理刺激 → 生理事件 → 感覺器官的登記 → 心理事件。69（三）人類的記憶系統(tǒng)（三）人類的記憶系統(tǒng)記憶是大腦對所輸入的記憶是大腦對所輸入的 信息進(jìn)行編信息進(jìn)行編碼、貯存及提取的心理過程。碼、貯存及提取的心理過程。w記憶的三級信息加工模式記憶的三級信息加工模式w感覺登記（瞬間記憶）感覺登記（瞬間記憶） w短期記憶短期記憶w長期記憶長期記憶70w感覺登記（瞬間記憶）感覺登記（瞬間記憶） ：：w指對事物的感知覺停止后所產(chǎn)生指對事物的感知覺停止后所產(chǎn)生的印跡持續(xù)一瞬間就急速消失的的印跡持續(xù)一瞬間就急速消失的記憶（保持時(shí)間在一二秒內(nèi)）。記憶（保持時(shí)間在一二秒內(nèi)）。w特點(diǎn)：持續(xù)時(shí)間短暫，信息保留特點(diǎn)：持續(xù)時(shí)間短暫，信息保留原狀，保存容量大原狀，保存容量大71w短期記憶：指經(jīng)過感覺登記后再經(jīng)短期記憶：指經(jīng)過感覺登記后再經(jīng)注意注意 而在時(shí)間上延續(xù)到而在時(shí)間上延續(xù)到 1分鐘內(nèi)的分鐘內(nèi)的記憶。記憶。特征：特征：w保存時(shí)間短暫保存時(shí)間短暫w容量有限容量有限w承擔(dān)感覺記憶與長期記憶的中間紐承擔(dān)感覺記憶與長期記憶的中間紐帶帶w具有運(yùn)作性具有運(yùn)作性72短時(shí)記憶與瞬間記憶短時(shí)記憶與瞬間記憶w持續(xù)時(shí)間上不同；持續(xù)時(shí)間上不同；w短時(shí)記憶的內(nèi)容是人充分意識到的短時(shí)記憶的內(nèi)容是人充分意識到的，而瞬間記憶的內(nèi)容是人未充分意，而瞬間記憶的內(nèi)容是人未充分意識到的；識到的；w短時(shí)記憶能因人的多次反復(fù)練習(xí)而短時(shí)記憶能因人的多次反復(fù)練習(xí)而加強(qiáng)，瞬時(shí)記憶卻難免要急速消失加強(qiáng)，瞬時(shí)記憶卻難免要急速消失。73w長期記憶：指保持信息長期不被遺長期記憶：指保持信息長期不被遺忘的永久記憶。忘的永久記憶。w容量：無限容量：無限w活動方式：相對靜止，可被短時(shí)記活動方式：相對靜止，可被短時(shí)記憶中的信息激活。（不被信息激活憶中的信息激活。（不被信息激活則遺忘）則遺忘）w信息表征：語義編碼、形象編碼信息表征：語義編碼、形象編碼74長期記憶特點(diǎn)：長期記憶特點(diǎn)：w保留時(shí)間長保留時(shí)間長w經(jīng)短期記憶加工經(jīng)短期記憶加工w備用備用75三種記憶的生理機(jī)制三種記憶的生理機(jī)制在神經(jīng)系統(tǒng)的不同部位完成在神經(jīng)系統(tǒng)的不同部位完成 ：：w瞬時(shí)記憶是在感覺通道的末端瞬時(shí)記憶是在感覺通道的末端w短時(shí)記憶是在大腦皮層部分短時(shí)記憶是在大腦皮層部分w長時(shí)記憶是在大腦皮層下中樞等長時(shí)記憶是在大腦皮層下中樞等76記憶的基本過程記憶的基本過程w記憶的基本過程為識記和回憶。記憶的基本過程為識記和回憶。w“記記 ”就是記下來，就是記下來， “憶憶 ”就是回憶就是回憶起來，又記又回憶，就是記憶的起來，又記又回憶，就是記憶的過程。過程。w心理學(xué)上把心理學(xué)上把 “記記 ”和和 “憶憶 ”的過程又的過程又分為四方面：分為四方面： “記記 ”是指是指 識記識記 和和 保保持持 ；； “憶憶 ”就是就是 再認(rèn)再認(rèn) 和和 回憶回憶 。77w是識記的事物在頭腦中儲存及鞏固是識記的事物在頭腦中儲存及鞏固的過程。的過程。w是一個(gè)富于變化的動態(tài)過程，表現(xiàn)是一個(gè)富于變化的動態(tài)過程，表現(xiàn)在質(zhì)、量兩方面：在質(zhì)、量兩方面：w質(zhì)：不斷地受個(gè)體已形成的心理結(jié)質(zhì)：不斷地受個(gè)體已形成的心理結(jié)構(gòu)制約，對信息進(jìn)行主觀加工；構(gòu)制約，對信息進(jìn)行主觀加工；w量：隨著時(shí)間的推移，記憶的保持量：隨著時(shí)間的推移，記憶的保持量總體呈減少的趨勢。量總體呈減少的趨勢。保保 持持78回 憶w是對頭腦中保持的信息進(jìn)行提取的是對頭腦中保持的信息進(jìn)行提取的過程過程w分為再現(xiàn)及再認(rèn)分為再現(xiàn)及再認(rèn)再現(xiàn)：指在頭腦中重現(xiàn)過去經(jīng)歷過再現(xiàn)：指在頭腦中重現(xiàn)過去經(jīng)歷過的事物，是一種高水平的回憶的事物，是一種高水平的回憶再認(rèn)：是當(dāng)識記過的事物再度出現(xiàn)再認(rèn)：是當(dāng)識記過的事物再度出現(xiàn)時(shí)能識別出來。時(shí)能識別出來。79四者的關(guān)系w識記是保持的前提，識記好識記是保持的前提，識記好 →→ 保持保持牢牢 →→ 再認(rèn)與再現(xiàn)容易；再認(rèn)與再現(xiàn)容易；w識記和保持是再認(rèn)和再現(xiàn)的必要條識記和保持是再認(rèn)和再現(xiàn)的必要條件件w再認(rèn)與再現(xiàn)是識記和保持的結(jié)果與再認(rèn)與再現(xiàn)是識記和保持的結(jié)果與證明，并能加強(qiáng)識記和保持證明，并能加強(qiáng)識記和保持w四者關(guān)系：相互聯(lián)系的統(tǒng)一過程。四者關(guān)系：相互聯(lián)系的統(tǒng)一過程。80遺忘遺忘w凡識記過的事物在一定的條件下不能恢復(fù)時(shí)，或表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)與再現(xiàn)，就叫 遺忘 。規(guī)律：先快后慢復(fù)習(xí)及時(shí)；加深理解；克服前、倒攝抑制；交叉復(fù)習(xí)，找出不同點(diǎn)；數(shù)量適當(dāng)；復(fù)習(xí)多樣化。81遺忘發(fā)生的原因遺忘發(fā)生的原因w暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系以外的較強(qiáng)的無關(guān)刺暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系以外的較強(qiáng)的無關(guān)刺激物抑制了原來的條件反射，引起激物抑制了原來的條件反射，引起外抑制的結(jié)果。這是一種暫時(shí)的遺外抑制的結(jié)果。這是一種暫時(shí)的遺忘現(xiàn)象，情況變化后，外抑制解除忘現(xiàn)象，情況變化后，外抑制解除，暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系又恢復(fù)起來。，暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系又恢復(fù)起來。（干擾）（干擾）82w由于大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞長期或緊張由于大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞長期或緊張工作后所引起的疲勞而產(chǎn)生超限抑工作后所引起的疲勞而產(chǎn)生超限抑制的結(jié)果。制的結(jié)果。w由于暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，沒有繼續(xù)強(qiáng)化由于暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，沒有繼續(xù)強(qiáng)化而消退，產(chǎn)生了內(nèi)抑制的現(xiàn)象。而消退，產(chǎn)生了內(nèi)抑制的現(xiàn)象。（衰退）（衰退）83二、加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)理論二、加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)理論羅伯特羅伯特 .加涅（加涅（ ））當(dāng)代著名心理學(xué)家當(dāng)代著名心理學(xué)家w學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式w認(rèn)知累積學(xué)說認(rèn)知累積學(xué)說w學(xué)習(xí)過程與教學(xué)階段學(xué)習(xí)過程與教學(xué)階段認(rèn)知學(xué)習(xí)心理認(rèn)知學(xué)習(xí)心理84二、加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)理論二、加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)理論（一）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式（一）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式w學(xué)習(xí)是信息的接收和使用的過程學(xué)習(xí)是信息的接收和使用的過程，是主體和環(huán)境相互作用的結(jié)果，是主體和環(huán)境相互作用的結(jié)果。w加涅的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式加涅的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式認(rèn)知學(xué)習(xí)心理認(rèn)知學(xué)習(xí)心理8586w加涅從學(xué)生是學(xué)習(xí)者，而且是可持續(xù)加涅從學(xué)生是學(xué)習(xí)者，而且是可持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者這個(gè)角度出發(fā)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者這個(gè)角度出發(fā)，把學(xué)生的素質(zhì)分為的素質(zhì)分為 :w先天的先天的w發(fā)展中形成的發(fā)展中形成的w習(xí)得的習(xí)得的 87學(xué)生的先天素質(zhì)學(xué)生的先天素質(zhì)w傳統(tǒng)上素質(zhì)的先天成分主要指一個(gè)人的神經(jīng)解剖學(xué)基礎(chǔ)。而加涅則主要從學(xué)習(xí)過程（信息輸入、信息加工和信息提?。┑慕嵌葘W(xué)生的先天素質(zhì)進(jìn)行分析。w人的信息提取速度有個(gè)體差異，這種差異是先天的 88學(xué)生在發(fā)展中形成的素質(zhì)學(xué)生在發(fā)展中形成的素質(zhì)w智力和人格特質(zhì)。w智力是處理抽象觀念、處理新情境和進(jìn)行學(xué)習(xí)以適應(yīng)新環(huán)境的能力。 w人格特質(zhì)有焦慮、性格內(nèi)向、謹(jǐn)慎、沖動、自我滿足等。人格特質(zhì)因人而異，構(gòu)成個(gè)體差異。是先天和后天相互作用而長期穩(wěn)定，不易受教學(xué)的影響。 89學(xué)生后天習(xí)得的素質(zhì)（認(rèn)知累積學(xué)說）（認(rèn)知累積學(xué)說）w　加涅把學(xué)生習(xí)得的五類學(xué)習(xí)結(jié)果（　加涅把學(xué)生習(xí)得的五類學(xué)習(xí)結(jié)果（言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動作技能）作為學(xué)生后天習(xí)得的度和動作技能）作為學(xué)生后天習(xí)得的素質(zhì)。素質(zhì)。9091認(rèn)知累積學(xué)說認(rèn)知累積學(xué)說w 連鎖學(xué)習(xí)（言語信息）連鎖學(xué)習(xí)（言語信息） 是個(gè)人具有有意是個(gè)人具有有意識的提取線索，能直接陳述的知識。識的提取線索，能直接陳述的知識。w 辨別辨別 是指把事物的不同之處區(qū)分開是指把事物的不同之處區(qū)分開w 概念概念 是反映一類事物共同的本質(zhì)屬性是反映一類事物共同的本質(zhì)屬性w 規(guī)則規(guī)則 是幾個(gè)概念之間的關(guān)系，以命題的是幾個(gè)概念之間的關(guān)系，以命題的形式呈現(xiàn)形式呈現(xiàn)w 高級規(guī)則高級規(guī)則 指通過簡單規(guī)則重新組合而得指通過簡單規(guī)則重新組合而得到的規(guī)則到的規(guī)則92w辨別辨別 是指把事物的不同之處區(qū)分開，在是指把事物的不同之處區(qū)分開，在教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生 能對相似的事物區(qū)能對相似的事物區(qū)分分 的能力；的能力；w概念概念 是反映一類事物共同的本質(zhì)屬性，是反映一類事物共同的本質(zhì)屬性，概念學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生在一大堆各種不概念學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生在一大堆各種不同的事物中能同的事物中能 對同類事物進(jìn)行分類對同類事物進(jìn)行分類 的能的能力；力；93w規(guī)則規(guī)則 是幾個(gè)概念之間的關(guān)系，以命題是幾個(gè)概念之間的關(guān)系，以命題的形式呈現(xiàn)，規(guī)則學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的形式呈現(xiàn)，規(guī)則學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)則辦事的運(yùn)用規(guī)則辦事的 能力，如運(yùn)用歐姆定能力，如運(yùn)用歐姆定律求電壓等；律求電壓等；w高級規(guī)則高級規(guī)則 指通過簡單規(guī)則重新組合而指通過簡單規(guī)則重新組合而得到的規(guī)則，高級規(guī)則學(xué)習(xí)主要得到的規(guī)則，高級規(guī)則學(xué)習(xí)主要 培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡單規(guī)則以產(chǎn)生新的規(guī)則并學(xué)生運(yùn)用簡單規(guī)則以產(chǎn)生新的規(guī)則并解決復(fù)雜問題解決復(fù)雜問題 的能力的能力 94（二）認(rèn)知累積學(xué)說（二）認(rèn)知累積學(xué)說w學(xué)習(xí)由低到高的分類（八類）學(xué)習(xí)由低到高的分類（八類）w信號學(xué)習(xí)：經(jīng)典條件反射，包括信號學(xué)習(xí)：經(jīng)典條件反射，包括不隨意反應(yīng)；不隨意反應(yīng)；w刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)：操作條件反應(yīng)；刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)：操作條件反應(yīng)； w連鎖學(xué)習(xí)：一系列刺激反應(yīng)動作連鎖學(xué)習(xí)：一系列刺激反應(yīng)動作的聯(lián)合。的聯(lián)合。95w語言的聯(lián)合：以語言單位為連接的刺語言的聯(lián)合：以語言單位為連接的刺激反應(yīng)動作聯(lián)合；激反應(yīng)動作聯(lián)合；w多重辨別學(xué)習(xí)：區(qū)分多種刺激的不同多重辨別學(xué)習(xí)：區(qū)分多種刺激的不同之處；之處；w概念學(xué)習(xí)：在對刺激進(jìn)行分類時(shí)，對概念學(xué)習(xí)：在對刺激進(jìn)行分類時(shí)，對事物抽象特征的反應(yīng)；事物抽象特征的反應(yīng)；w原理學(xué)習(xí)：概念的聯(lián)合；原理學(xué)習(xí)：概念的聯(lián)合；w解決問題：在各種條件下應(yīng)用原理達(dá)解決問題：在各種條件下應(yīng)用原理達(dá)到最終目的。到最終目的。 96學(xué)習(xí)結(jié)果的劃分學(xué)習(xí)結(jié)果的劃分w言語信息言語信息w智慧技能智慧技能w認(rèn)知策略認(rèn)知策略w語言的聯(lián)合語言的聯(lián)合w態(tài)度態(tài)度97屬認(rèn)知領(lǐng)域（知識、技能和策略）w言語信息：能陳述用語言文字表言語信息：能陳述用語言文字表達(dá)的知識達(dá)的知識w智慧技能：運(yùn)用符號辦事的能力智慧技能：運(yùn)用符號辦事的能力