教育心理學(xué)ppt(編輯修改稿)
2024-09-11 23:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 構(gòu)合理。上課有高度計(jì)劃性、組織性、效率高、效果好。 (4)方法恰當(dāng)。 (5)語(yǔ)言藝術(shù)。(6)板書(shū)有序。 (7)態(tài)度從容自如。 ? 4德育過(guò)程是 對(duì)學(xué)生 知、情、意、行 培養(yǎng)提高的過(guò)程 。 知、情、意、行 是 品德心理 的四要素。 行 是學(xué)生思想品德形成與否 的 關(guān)鍵 ，也是 衡量一個(gè)人思想品德水平高低 的 主要標(biāo)志 。 德行過(guò)程是沿著知、情、意、行的順序發(fā)展的，但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養(yǎng)的開(kāi)端，即思想品德教育具有多端性，即德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，教師應(yīng)“ 曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行 ”。 ? 4 德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。 ? 4 陶冶教育 包括 人格感化 、 環(huán)境陶冶 、 藝術(shù)陶冶三種。 ? 4德育原則：社會(huì)主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。 ? 4班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級(jí)、教好學(xué)生。 ? 4 全面了解和研究學(xué)生 是 有效地進(jìn)行班主任工作 的前提和基礎(chǔ) 。其中 觀察法 是一種 最基本的了解方法 。 ? 50、 組織和培養(yǎng)班集體 是 班主任工作 的 中心環(huán)節(jié) 。 培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng) ，這是 衡量班集體是否形成 的重要標(biāo)志之一。 ? 二、心理學(xué) ? 5心理學(xué)是 研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué) 。心理現(xiàn)象又稱 心理活動(dòng) ，它包括： 心理過(guò)程 、 個(gè)性心理 。 ? 5心理過(guò)程： (1)認(rèn)知過(guò)程 ，包括 感覺(jué) 、 知覺(jué) 、 記憶 、 思維 和 想象 ；(2)情緒、情感過(guò)程 ； (3)意志過(guò)程 。 ? 5個(gè)性心理： (1)個(gè)性心理動(dòng)力 (傾向 )，包括 需要 、動(dòng)機(jī) 、 興趣 、 信念 、 世界觀等 ； (2)個(gè)性心理特征 ，包括 能力 、 氣質(zhì) 和 性格 。 ? 5心理是 人腦的機(jī)能 ，腦是 心理的器官 。人的心理的實(shí)質(zhì)： 客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的映象 。 ? 5 神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式 —— 反射 。 ? 5 意識(shí) 是 人的心理反映的最高形式 。意識(shí)的基本特性： 自覺(jué)的目的性 、 主觀能動(dòng)性 、 社會(huì)制約性 、 以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同性 。 ? 5心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門(mén)介于 自然學(xué)科 和 社會(huì)學(xué)科 之間的交叉學(xué)科。 ? 5需要的種類： (1)根據(jù)起源分： 生理需要 、 社會(huì)需要 ； (2)根據(jù)對(duì)象分： 物質(zhì)需要 、 精神需要 。 ? 5馬斯洛的需要層次，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展可分為： 生理需要 、 安全需要 、 社交需要 (也稱愛(ài)和歸屬的需要 )、 尊重需要 、 自我實(shí)現(xiàn)需要 。 ? 60、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件： 內(nèi)在條件 是 需要 ， 外在條件 是 刺激誘因 。 ? 6l、興趣是指 個(gè)體 積極認(rèn)識(shí) 、 探究事物 、 從事活動(dòng) 的心理傾向 。 ? 6興趣的品質(zhì)特性： 傾向性 (又稱指向性 )、 廣博性 、 穩(wěn)定性 (又稱持久性 )、 效能性 。 ? 6學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)： (1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ，實(shí)施 啟發(fā)式教學(xué) 。 (2)根據(jù) 作業(yè)難度 ，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。
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