教育心理學(xué)ppt(參考版)
2024-08-26 23:09本頁面
【正文】 ? 10青少年異性交往的原則： 自然 、 適度 。 其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來新人類”標(biāo)準(zhǔn)。性格是個(gè)性中的核心部分。 ? 10 性格是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特征。 ? 9 意志行動(dòng)的目的沖突有四種形式 ：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。 基本情緒分為：快樂、悲哀、恐懼； 情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時(shí)間可分為：心境、激情與應(yīng)激 。 ? 9超常兒童：智商在 130以上；低常兒童：智商在 70以下。 知識(shí)、技能達(dá)到遷移程度 ，能“舉一反三”、“熟能生巧”， 才能促進(jìn)能力的發(fā)展 。 ? 9高原現(xiàn)象：在 操作技能練習(xí) 到中期，會(huì)出現(xiàn) 成績(jī)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象。 練習(xí)是 操作技能形成 的基本途徑。 ? 90、良好的記憶品質(zhì)有： 敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性 (指能否及時(shí)地從記憶中提取出所需的知識(shí)，是提取的應(yīng)用特性 )。 艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。 保持是 記憶的中心環(huán)節(jié) 。 (2)根據(jù)信息加工與記憶階段分： 瞬時(shí)記憶 、 短時(shí)記憶 、 長(zhǎng)時(shí)記憶 。 它包括 識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶 三個(gè)基本環(huán)節(jié)， 從信息加工情況來看，即對(duì)輸入住處的編碼、儲(chǔ)存、提取的過程。 (5)創(chuàng)造性。 (3)邏輯性。 ? 8良好思維品質(zhì)的特性： (1)廣闊性與深刻性。 感性材料 是想象的基礎(chǔ) ， 實(shí)踐活動(dòng) 是推動(dòng)想象的 原因和動(dòng)力 。 ? 8想象是 人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工創(chuàng)造新形象的過程。 ? 8理解是 學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。 ? 80、遷移是 已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的影響。對(duì)解決問題起到啟發(fā)作用的事物 叫做 原型 。 (4)檢驗(yàn)假設(shè) (通過理論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè) )。 (2)明確問題 (找出主要矛盾的過程 )。 ? 7思維的基本形式： 概念 、 判斷 、 推理 。 (3)根據(jù)指向性和答案不同分： 集中思維 、 發(fā)散思維 (求異思維 )。 ? 7思維的種類： (1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動(dòng)作思維 、 形象思維 、 抽象邏輯思維 。 ? 7思維是 人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映 。 ? 7注意的的特點(diǎn)： 指向性 、 集中性 、 心理活動(dòng)的組織特性 。 ? 6生物鐘現(xiàn)象： 人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的 ， 這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。 ? 6 感覺 是 人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的 個(gè)別屬性 的反映 ； 知覺 是 人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的 綜合整體 的反映 。 ? 6成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面： 能力 、 努力 、 運(yùn)氣 、 任務(wù)難度 。 ? 6成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)
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