教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(編輯修改稿)
2024-09-11 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 各有不同的變化程度；能力有高低，努力有大小，工作有難易，運(yùn)氣有順背，心情有起伏，健康有好壞，別人反應(yīng)有褒貶。 → 能力強(qiáng) → 自豪 、 自尊／增強(qiáng)對成功的期望 → 愿意從事有成就的任務(wù) 。 → 缺乏努力 → 內(nèi)疚／對成功的相對的高期望 → 愿意并堅(jiān)持從事有成就的任務(wù) 。 → 運(yùn)氣好 → 不在乎／很少增強(qiáng)對成功的期望 → 缺乏從事有成就任務(wù)的堅(jiān)持性 。 → 缺乏能力 → 羞愧 、 無能感 、 沮喪／降低對成功的期望 → 缺乏對有成就任務(wù)的堅(jiān)持性 。 將成功歸因?yàn)榉€(wěn)定的原因 因?yàn)槲也粩鄬W(xué)習(xí)， 所以我很聰明。 我很聰明，無論 我做什么，都會 成功。 老師喜歡我。 我猜中了 考試題目。 可控 不可控 內(nèi)部 外部 將失敗歸因?yàn)榉€(wěn)定的原因 我從來都不努力。 我很笨。 老師不喜歡我。 考試太難了 。 可控 不可控 內(nèi)部 外部 將成功歸因?yàn)椴环€(wěn)定的原因 為這次考試， 我學(xué)習(xí)很努力。 我有時(shí)狀態(tài)很好，有時(shí)卻不行。 最近我和教師 關(guān)系比較好 這次運(yùn)氣太好了。 可控 不可控 內(nèi)部 外部 將失敗歸因?yàn)椴环€(wěn)定的原因 這次考試我 準(zhǔn)備得不充分。 我生病了， 這影響了我考試。 這次考試家長 沒有輔導(dǎo)我。 我這次 倒霉透了。 可控 不可控 內(nèi)部 外部 將失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控時(shí)是最大的問題，會產(chǎn)生習(xí)得性無助感（ learned helplessness）。 習(xí)得性無助的學(xué)生通常會認(rèn)為不管自己做什么，都注定要失敗或毫無意義。就學(xué)習(xí)而言，習(xí)得性無助與個(gè)體對失敗的內(nèi)部、穩(wěn)定的解釋密切相關(guān)。 成就動(dòng)機(jī)由默里 ( !938)提出 。麥克來倫 （ ） 對之加以研究 。 亞特金森 （ ） 加以修正 。 他從成就動(dòng)機(jī)中區(qū)分出兩種不同的傾向： 追求成功的動(dòng)機(jī)傾向與 避免失敗的動(dòng)機(jī)傾向 。 求成型 的人喜歡選擇有 50%把握的 、 有一定風(fēng)險(xiǎn)的工作； 避敗型 的人傾向于回避有 50%把握的工作 。 成就動(dòng)機(jī)是指人們在完成任務(wù)中力求獲得成功的內(nèi)部動(dòng)因，即個(gè)體對自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情樂意去做，并努力達(dá)到完美地步的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。 特征：①對中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力以赴地獲取成功；②對達(dá)到的目的明確，并抱有成功的期望；③精力充沛，探新求異，具有開拓精神；④選擇工作伙伴以高能力為條件，而不是以交往的親疏關(guān)系為前提。 學(xué)生成就動(dòng)機(jī)作用模式圖 成就行為 誘因與目標(biāo) 自我效能 認(rèn)知需要 結(jié)果與歸因 影響成就動(dòng)機(jī)的因素主要有：（ 1）成就動(dòng)機(jī)的高低與童年所接受的家庭教育關(guān)系密切。父母的價(jià)值觀、父母的成就動(dòng)機(jī)、父母對子女的要求和教育方式都影響兒童的成就動(dòng)機(jī)。一般地說，父母要求子女獨(dú)立自主而又能以身作則，容易培養(yǎng)兒童的成就動(dòng)機(jī)。相反，父母對子女過分保護(hù)，就會限制兒童的獨(dú)立性，較難培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。嚴(yán)格而溫和式的教育方式對孩子的成長更為有利。（ 2）教師的言行影響學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成就動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的教師的言行有助于激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。教師對學(xué)生的評語是激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的有效方法。一般地說，教師除了給學(xué)生評定等級外，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給以適當(dāng)?shù)某C正或相稱的好評。（ 3）經(jīng)常參加競爭和競賽活動(dòng)的人比一般人的成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)。 4）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其成就動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生通常成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生通常成就動(dòng)機(jī)弱。（ 5）個(gè)人對工作難度的看法影響成就動(dòng)機(jī)。個(gè)人如果認(rèn)為工作過難或過易，都不易激發(fā)成就動(dòng)機(jī)；認(rèn)為工作難度適中，成功和失敗的可能性各占一半時(shí)，成就動(dòng)機(jī)最強(qiáng)烈。（ 6）個(gè)性因素影響成就動(dòng)機(jī)。個(gè)人的理想、信念和世界觀對成就動(dòng)機(jī)有深刻的影響。（ 7）群體的成就動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈與自然環(huán)境的社會文化條件有關(guān)。當(dāng)國
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