廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目申請(qǐng)書：農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化研究(編輯修改稿)
2024-12-14 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0 年 6 月 ① 召開農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè) 建設(shè)研討會(huì)，調(diào)研國內(nèi) 58 個(gè)農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀。 ② 了解國內(nèi)外農(nóng)業(yè)工程教育發(fā)展趨勢，分析和研究當(dāng)前國際農(nóng)業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，及其變化和發(fā)展趨勢，分析國際互相承認(rèn)的條件和標(biāo)準(zhǔn)。 ③ 分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才的需求狀況和具體要求。 2020 年 7 月 —— 2020 年 12 月 ① 建立農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系，明確指標(biāo)內(nèi)容。 ② 通過召開研討會(huì)和專家問卷調(diào)查的形式征求意見和建議，優(yōu)化指標(biāo)體系。 2020 年 1 月 —— 2020 年 6 月 ① 基于專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系優(yōu)化農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)模式，提出具體改革措施。 ② 以華農(nóng)大農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)為例，進(jìn)行自我評(píng)估和專業(yè)認(rèn)證。 2020 年 7 月 —— 2020 年 12 月 ① 進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告，整理 35 篇教學(xué)改革研究論文發(fā)表。 ② 根據(jù)研究結(jié)果，修訂農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。 （ 2）可行性分析 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)具有農(nóng)業(yè)工程 一級(jí)學(xué)科 及其涵蓋的 5個(gè)二級(jí)學(xué)科 博士 點(diǎn)和 博士后 科研 流動(dòng)站 。本科專業(yè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)是學(xué)校開設(shè)最早的工科專業(yè)，近幾年已經(jīng)開展了多項(xiàng)省部級(jí)農(nóng)業(yè)工程教學(xué)改革方面的課題，基礎(chǔ)很好。 項(xiàng)目主持人楊洲副教授為工程學(xué)院院長助理，主管學(xué)院本科 教學(xué)工作，負(fù)責(zé)本科教學(xué)計(jì)劃的制訂與實(shí)施，在很大程度上保證了教學(xué)改革內(nèi)容的落實(shí)和完成。 項(xiàng)目組成員區(qū)穎剛教授為工程學(xué)院院長，在英國獲得博士學(xué)位、多次到美國進(jìn)修訪問，對(duì)英、美國家的農(nóng)業(yè)工程教育情況比較熟悉，有利于借鑒國際經(jīng)驗(yàn)。 項(xiàng)目組成員蔡茂華為工程學(xué)院黨委副書記，主管學(xué)生工作，對(duì)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況比較熟悉，有利于通過畢業(yè)生的調(diào)查完善認(rèn)證指標(biāo)。 項(xiàng)目組成員謝小妍教授為水利與土木工程學(xué)院院長，是土木工程專業(yè)首席教師，對(duì)土木工程專業(yè)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)比較熟悉，而我國只有土木工程專業(yè)最早建立與國際接軌的專業(yè)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。 7 （包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等） （ 1）建立我國第一個(gè)農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系。 （ 2）提出優(yōu)化后的農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)模式和具體改革措施。 （ 3）提交一份研究總結(jié)報(bào)告。 （ 4）發(fā)表教學(xué)改革研究論文 35 篇。 （ 5）研究成果首先在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)試點(diǎn)應(yīng)用，然后向其它學(xué)校推廣， 促進(jìn)我省 工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的開展 ，推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)工程專業(yè)認(rèn)證工作與教育教學(xué)改革 。 8 （ 1）在我國首次建立農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系。 （ 2）適應(yīng)行業(yè)要求確定國際化農(nóng)業(yè) 工程人才標(biāo)準(zhǔn)。 （ 3）評(píng)估指標(biāo)以教育產(chǎn)出為核心。 以往我國的專業(yè)評(píng)估多數(shù)是以教育投入為核心進(jìn)行考察，本項(xiàng)目擬建立的專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系將從以教育投入為核心轉(zhuǎn)向以教育產(chǎn)出為核心。 （ 4）評(píng)估指標(biāo)有一定的彈性。 農(nóng)業(yè)工程屬一級(jí)學(xué)科專業(yè)，下設(shè)四個(gè)二級(jí)本科專業(yè)：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)水利工程。建立農(nóng)業(yè)工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)一定要給下設(shè)的四個(gè)本科專業(yè)留有足夠的自由空間，讓它們根據(jù)需要，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，進(jìn)行教育改革與創(chuàng)新，形成各自的風(fēng)格和特色。 （ 5）從工程化的視角進(jìn)行課程 設(shè)置 課程設(shè)置從學(xué)科知識(shí)體系轉(zhuǎn)向?yàn)楣こ炭萍寂c實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工程教育的課程應(yīng)體現(xiàn)出工程的本質(zhì)，而不是完備的學(xué)科。教育的目標(biāo)是造就掌握工程科學(xué)技術(shù)的人才，而不是展示學(xué)科的知識(shí)。 9 四、教學(xué)改革基礎(chǔ) 本項(xiàng)目已被列為華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2020 年度重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目，我校已建立了教學(xué)改革項(xiàng)目的管理制度，并有專項(xiàng)的配套資金。 （ 1） 項(xiàng)目組成員 獲獎(jiǎng)成果 1）深化農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)教學(xué)改革，開創(chuàng)高等農(nóng)業(yè)院校工科辦學(xué)新路，廣東省高等教育省
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