廣東省高等教育教學改革工程項目申請書：農業(yè)工程類專業(yè)認證標準與人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化研究(編輯修改稿)
2024-12-14 04:47 本頁面
【文章內容簡介】 0 年 6 月 ① 召開農業(yè)工程類本科專業(yè) 建設研討會，調研國內 58 個農業(yè)工程類本科專業(yè)的建設現(xiàn)狀。 ② 了解國內外農業(yè)工程教育發(fā)展趨勢，分析和研究當前國際農業(yè)工程教育專業(yè)認證標準，及其變化和發(fā)展趨勢，分析國際互相承認的條件和標準。 ③ 分析現(xiàn)代農業(yè)對農業(yè)工程技術人才的需求狀況和具體要求。 2020 年 7 月 —— 2020 年 12 月 ① 建立農業(yè)工程類專業(yè)認證指標體系，明確指標內容。 ② 通過召開研討會和專家問卷調查的形式征求意見和建議，優(yōu)化指標體系。 2020 年 1 月 —— 2020 年 6 月 ① 基于專業(yè)認證指標體系優(yōu)化農業(yè)工程人才培養(yǎng)模式，提出具體改革措施。 ② 以華農大農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)為例，進行自我評估和專業(yè)認證。 2020 年 7 月 —— 2020 年 12 月 ① 進行課題總結，撰寫結題報告，整理 35 篇教學改革研究論文發(fā)表。 ② 根據(jù)研究結果，修訂農業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。 （ 2）可行性分析 華南農業(yè)大學具有農業(yè)工程 一級學科 及其涵蓋的 5個二級學科 博士 點和 博士后 科研 流動站 。本科專業(yè)農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是學校開設最早的工科專業(yè)，近幾年已經開展了多項省部級農業(yè)工程教學改革方面的課題，基礎很好。 項目主持人楊洲副教授為工程學院院長助理，主管學院本科 教學工作，負責本科教學計劃的制訂與實施，在很大程度上保證了教學改革內容的落實和完成。 項目組成員區(qū)穎剛教授為工程學院院長，在英國獲得博士學位、多次到美國進修訪問，對英、美國家的農業(yè)工程教育情況比較熟悉，有利于借鑒國際經驗。 項目組成員蔡茂華為工程學院黨委副書記，主管學生工作，對畢業(yè)學生的就業(yè)情況比較熟悉，有利于通過畢業(yè)生的調查完善認證指標。 項目組成員謝小妍教授為水利與土木工程學院院長，是土木工程專業(yè)首席教師，對土木工程專業(yè)教育評估標準比較熟悉，而我國只有土木工程專業(yè)最早建立與國際接軌的專業(yè)教育評估標準。 7 （包括成果形式，預期推廣、應用范圍、受益面等） （ 1）建立我國第一個農業(yè)工程類專業(yè)認證指標體系。 （ 2）提出優(yōu)化后的農業(yè)工程人才培養(yǎng)模式和具體改革措施。 （ 3）提交一份研究總結報告。 （ 4）發(fā)表教學改革研究論文 35 篇。 （ 5）研究成果首先在華南農業(yè)大學試點應用，然后向其它學校推廣， 促進我省 工程教育專業(yè)認證工作的開展 ，推動我國農業(yè)工程專業(yè)認證工作與教育教學改革 。 8 （ 1）在我國首次建立農業(yè)工程類專業(yè)認證指標體系。 （ 2）適應行業(yè)要求確定國際化農業(yè) 工程人才標準。 （ 3）評估指標以教育產出為核心。 以往我國的專業(yè)評估多數(shù)是以教育投入為核心進行考察，本項目擬建立的專業(yè)認證指標體系將從以教育投入為核心轉向以教育產出為核心。 （ 4）評估指標有一定的彈性。 農業(yè)工程屬一級學科專業(yè)，下設四個二級本科專業(yè)：農業(yè)機械化及其自動化、農業(yè)電氣化與自動化、農業(yè)建筑環(huán)境與能源工程、農業(yè)水利工程。建立農業(yè)工程專業(yè)認證標準一定要給下設的四個本科專業(yè)留有足夠的自由空間，讓它們根據(jù)需要，調整教學計劃和課程設置，進行教育改革與創(chuàng)新，形成各自的風格和特色。 （ 5）從工程化的視角進行課程 設置 課程設置從學科知識體系轉向為工程科技與實踐能力的培養(yǎng)。工程教育的課程應體現(xiàn)出工程的本質，而不是完備的學科。教育的目標是造就掌握工程科學技術的人才，而不是展示學科的知識。 9 四、教學改革基礎 本項目已被列為華南農業(yè)大學 2020 年度重點教學改革項目，我校已建立了教學改革項目的管理制度，并有專項的配套資金。 （ 1） 項目組成員 獲獎成果 1）深化農業(yè)工程類本科專業(yè)教學改革，開創(chuàng)高等農業(yè)院校工科辦學新路，廣東省高等教育省
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