化學類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式(編輯修改稿)
2024-10-10 09:49 本頁面
【文章內容簡介】 信息學間的平衡。 ④ 基礎前沿和前沿領域的平衡。 ⑤ 實驗和課堂教學的平衡。 世行貸款 21 世紀初高等教育教學改革項目 項目編號： 1281B0321 7 ⑥ 理論知識和應用知識的平衡。 ⑦ 基礎課和選修課的平衡。 ⑧ 本科和碩士研究生課程的銜接。 新課程體系其特點是重視化學學科最基本的理論的系統(tǒng)講授，將原來在大學三年級所修的“物理化 學”提到一年級，改為化學原理，并增加了譜學基礎、結構與材料、生物化學與化學信息學。該課程體系是在課程結構和內容上大量刪除了陳舊知識，增加了 21 世紀學科前沿內容，樹立了理論課先行以解釋后續(xù)課程的化學觀念，壓縮了宏觀，增加了微觀內容，學時數由原來的628 學時減至 522 學時。新體系首先在南京大學基地班、強化部等班級試行，現已進入第四年，授課學生數逐步增加，本屆學生已超過 200 人。由于新體系教學效果明顯，學生綜合素質和創(chuàng)新能力均有提高，南大各院系也紛紛要求按新體系開出化學方面的課程，不少院校如浙江大學也根據自己的情 況開出了新課程體系中的部分課程。 化學實驗體系和管理體制的改革。 化學學科目前仍然是一門實驗性學科，實驗技能的培養(yǎng)對化學人才是至關重要的。浙江大學早在八十年代率先對化學專業(yè)的實驗教學體系進行了改革，打破了原來的四大實驗體系，以對學生實驗技能的培養(yǎng)為主線，重組實驗教學，減少低層次的重復，世行貸款 21 世紀初高等教育教學改革項目 項目編號： 1281B0321 8 建立了基礎化學實驗室、中級化學實驗室、綜合性化學實驗室，特別強調學生綜合實驗技能的培養(yǎng)，取得了較明顯的效果。與實驗教學改革相匹配的進行了管理體制的改革，實驗室與教研室脫鉤，成立了化學實驗教學中心。目前國內各高校大多數均采 用了這兩種體系和體制，推動了化學實驗教學的改革。由浙江大學、蘭州大學、南京大學等十所院校組成的實驗改革課題組，曾獲全國優(yōu)秀教學成果特等獎。自從浙江大學四校合并以來，憑借合并產生的學科優(yōu)勢和全國唯一的具有國家理科與工科兩個基地的條件，浙大化學實驗中心以基地建設、 985 工程項目建設以及學校崗位聘任制為契機，以創(chuàng)建國家示范中心和創(chuàng)辦一流大學為目標，對實驗體系、管理體制不斷深化改革，建立起從課堂到社會、從開放實驗室到科研所全方位多層次的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 ① 實驗課程體系改革的深化與推廣。 浙大化學實驗中心承擔全校理 工農醫(yī) 48 個專業(yè)每年 6000 余名學生近 40 萬人時數的實驗教學任務，中心按照化學類、化工類、農醫(yī)類和非化類等不同專業(yè)門類，對原來實驗教學體系和教學內容進一步推廣整合、優(yōu)化和協(xié)調，以更好地適應學生事實、能力和素質的全面培養(yǎng)。 ② 化學實驗內容的調整。 ? 化學類以原有體系為基礎，但對中級化學實驗部分有世行貸款 21 世紀初高等教育教學改革項目 項目編號： 1281B0321 9 機實驗調到基礎化學實驗或綜合化學實驗中，使內容安排更加合理，并將綜合實驗大部分內容改為設計性實驗，實行開放式管理模式，設立了“科研技能訓練課程”。 ? 材料化工類、農醫(yī)類則以制備 —— 分離 —— 物性測試為主線，將四大化學融為 一體。 ? 而非化類則以普通化學實驗或工程化學實驗為基礎，現正探索開設部分綜合化學實驗。 ③ 實驗室條件改善。 僅在浙大新校區(qū)
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