【文章內(nèi)容簡介】 組集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和核心課程培養(yǎng)一種應(yīng)用或設(shè)計(jì)能力及其相關(guān)知識。按照“需求引導(dǎo)”的人才培養(yǎng)理念，學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)課程體系，并由企業(yè)派工程師在校內(nèi)開設(shè)相關(guān)工程設(shè)計(jì)課程。課程體系設(shè)置了一系列集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)以及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，落實(shí)“強(qiáng)化實(shí)踐”的人才培養(yǎng)理念。按照“項(xiàng)目驅(qū)動、教研統(tǒng)一”的人才培養(yǎng)理念，在課程教學(xué)內(nèi)容的組織上，將科研成果的完整項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)際工程分模塊融入教學(xué)過程，并在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)四年工程實(shí)踐訓(xùn)練不斷線，體現(xiàn)課程體系的工程性、實(shí)踐性、先進(jìn)性和實(shí)用性。按照“全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，設(shè)置綜合素質(zhì)教育模塊和課外科技創(chuàng)新活動模塊貫穿在四年的知識、能力培養(yǎng)過程中，提升學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。按照“突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，將課程體系中課程按照能力要求分為幾個(gè)課程組，每個(gè)課程組由空間維度上橫向相互關(guān)聯(lián)性的“基礎(chǔ)知識課程設(shè)計(jì)工程設(shè)計(jì)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)”若干門課程來培養(yǎng)一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，四年再按照時(shí)間維度上縱向相互關(guān)聯(lián)性的“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力學(xué)科設(shè)計(jì)能力專業(yè)設(shè)計(jì)能力創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力”培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建螺旋式上升的課程體系。 教學(xué)科研協(xié)同、學(xué)校企業(yè)協(xié)同的項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)靜態(tài)的課程體系只有通過一定的教與學(xué)，才能使學(xué)生達(dá)到知識的學(xué)習(xí)、能力的訓(xùn)練和素質(zhì)的提升。研究式教學(xué)是一種符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律、符合綜合素質(zhì)形成邏輯的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，可以分為基于問題的探究式教學(xué)和基于項(xiàng)目的參與式教學(xué)兩種方法[17]。工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)可以采用基于問題的探究式和基于項(xiàng)目的參與式兩種教與學(xué)的方法達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在教研統(tǒng)一的教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障下，建立科研促進(jìn)和服務(wù)于教學(xué)的研究式教學(xué)方法，探索形成“科研嵌入”理論教學(xué)內(nèi)容、“科研反哺”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、“科研提高”師資隊(duì)伍水平和“科研啟發(fā)”工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教研統(tǒng)一機(jī)制。將完整的科研項(xiàng)目分模塊進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)，前沿技術(shù)進(jìn)講義、進(jìn)習(xí)題、進(jìn)考試環(huán)節(jié)，同時(shí)根據(jù)科研項(xiàng)目開發(fā)實(shí)際，總結(jié)工程經(jīng)驗(yàn)，凝練科研案例，撰寫系列教材。通過理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)3個(gè)環(huán)節(jié)將理論教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐緊密結(jié)合，同步進(jìn)行，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的項(xiàng)目驅(qū)動的研究式學(xué)習(xí)?？蒲许?xiàng)目模塊“嵌入”教學(xué)、“嵌入”教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)科研成果進(jìn)課堂，教學(xué)水平上臺階。在承擔(dān)各級各類科研項(xiàng)目的過程中，逐步建立高水平的科研平臺，積累豐富的軟、硬件資源轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源保障學(xué)生研究式學(xué)習(xí)。工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求教師必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研工作可以有效地彌補(bǔ)教師工程經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)引進(jìn)科研經(jīng)歷、工程能力和國際背景的教師，可以強(qiáng)化教師的工程經(jīng)驗(yàn)。通過科研項(xiàng)目培養(yǎng)教師的科研能力和教學(xué)水平，提高師資隊(duì)伍的人才培養(yǎng)能力，轉(zhuǎn)化為第一、第二課堂的教學(xué)優(yōu)勢。鼓勵(lì)科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)集體授課，開展互動式、參與式、討論式課堂授課。由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)學(xué)生直接參與項(xiàng)目研發(fā)，教師與學(xué)生雙方以平等身份參與項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際溝通能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，落實(shí)“教研統(tǒng)一”的人才培養(yǎng)理念。建立包括校內(nèi)的綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)、校外的企業(yè)能力深度拓展等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)完整的工程教育培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校內(nèi)基礎(chǔ)知識積累、實(shí)踐能力培養(yǎng)，到企業(yè)中產(chǎn)業(yè)知識拓展、知識運(yùn)用能力提升，以更好地滿足迅速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)對工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的能力需求。通過校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，對于企業(yè)多元化發(fā)展需要但并非當(dāng)前急需、市場不確定但技術(shù)確定需要進(jìn)行試探性開發(fā)、算法思想不確定需要評估、難度適中并在教師和企業(yè)工程師的指導(dǎo)下可以按期完成的課題，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)分解為若干個(gè)實(shí)際問題，按照問題組織教學(xué)內(nèi)容，貫穿在四年的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，企業(yè)提供相關(guān)的實(shí)踐教材，并由經(jīng)過企業(yè)實(shí)訓(xùn)的專任教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)學(xué)生完成。學(xué)生針對企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中的問題進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用和獲取知識，工程意識、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力不斷提高。同時(shí)由企業(yè)兼職教師在校內(nèi)開設(shè)企業(yè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，為學(xué)生提供真實(shí)的第二課堂，使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中完成從理論到實(shí)踐的過渡，從學(xué)校到社會的過渡。面向企業(yè)人才需求的素質(zhì)與能力基礎(chǔ)培養(yǎng)前移至校內(nèi)階段，并通過深度參觀實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)、應(yīng)用實(shí)習(xí)、項(xiàng)目組實(shí)習(xí)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)獨(dú)立工作等形式，打通在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐的通道，保證成長環(huán)境和工作環(huán)境的協(xié)同。形成校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目驅(qū)動”的人才培養(yǎng)理念。構(gòu)建工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系是強(qiáng)化實(shí)踐能力的關(guān)鍵。結(jié)合我校的實(shí)際情況，將四年的實(shí)踐環(huán)節(jié)按照空間維度上的橫向相互關(guān)聯(lián)性構(gòu)建“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)工程訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐”四個(gè)層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在時(shí)間維度上的縱向相互關(guān)聯(lián)性構(gòu)建“基礎(chǔ)系統(tǒng)實(shí)踐能力學(xué)科系統(tǒng)實(shí)踐能力專業(yè)系統(tǒng)實(shí)踐能力工程系統(tǒng)實(shí)踐能力”四個(gè)學(xué)年的實(shí)踐環(huán)節(jié)，即每年度縱向系統(tǒng)實(shí)踐能力通過橫向關(guān)聯(lián)的四個(gè)層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，形成螺旋式的實(shí)踐能力培養(yǎng)。為適應(yīng)社會以及行業(yè)對人才要求的不斷提升，將企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目和科研項(xiàng)目貫穿四個(gè)層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，構(gòu)建“項(xiàng)目驅(qū)動螺旋式上升”的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生在四年中通過四個(gè)層次實(shí)踐學(xué)習(xí)，工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到的不斷提升。 完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和工程經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍建設(shè)具有國際背景的、工程經(jīng)驗(yàn)豐富的、學(xué)校企業(yè)雙向交流的專兼職教研統(tǒng)一教學(xué)隊(duì)伍。完善和整合實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建“四平臺、一基地”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，是落實(shí)“強(qiáng)化實(shí)踐、教研統(tǒng)一”人才培養(yǎng)理念的重要保證。、工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教研統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)具有一定工程素質(zhì)的高水平師資隊(duì)伍是提高工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。按照“教研統(tǒng)一”人才培養(yǎng)理念，通過引進(jìn)和培養(yǎng)、“學(xué)校—企業(yè)雙向交流”的專兼職相結(jié)合的、具有工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教研統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，保證學(xué)生工程實(shí)