【文章內(nèi)容簡介】 么年輕的時候享受生活，他去研究高次方程的解的問題，他的興趣很濃厚，愛因斯坦、牛頓也是一樣，好奇心帶來的興趣，這可以說是創(chuàng)新能力的動力，最原始的動力。所以，我在中科大當校長的時候，我就反對簡單地把科研成果產(chǎn)業(yè)化作為科研的動力，科研成果是應該產(chǎn)業(yè)化，但是科研還有更深的動力，就是人的好奇心，最重大的科研成果剛出來的時候誰都不懂，像伽羅華那個理論出來，頂尖的數(shù)學家一個個都不懂都給他丟了，還談什么產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)化是科研的動力，但是科研還有更深層次的動力，就是好奇心。第二個是想象力，第三個是洞察力。像伽羅華發(fā)現(xiàn)群論這樣復雜的問題，想出一個當代人不理解的新思路，按照傳統(tǒng)的思維定式不理解的新方法，和他很強的洞察力有關(guān)。第四是有專注的能力。這些能力與批判精神結(jié)合起來是創(chuàng)新人才的最主要的因素。現(xiàn)在我們回過頭來看，我們國家教育出的問題在什么地方？就是從50年代以后，我們大學開始制度化，就是把教育變成一系列的法治法規(guī)，變成一系列的規(guī)章制度，大家都走一種模式，這種模式就是知識傳授型，就是強調(diào)學生學到多少知識，掌握多少知識，運用知識解題的能力。剛才說的批判的精神在我們的學校里頭不僅沒有鼓勵而且被壓抑，老師都不愿意學生有很強的批判力。這樣的學生老師都很撓頭，伽羅華他年輕的時候他的老師也很撓頭，因為他經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，而且他讓老師下不了臺。除了批判的能力之外，其他幾種的能力在我們的教育體系之間是逐步抹煞光，壓抑光，到你研究生畢業(yè)了，要求創(chuàng)新了，但是創(chuàng)新的主要素質(zhì)已經(jīng)被磨滅光了。這是我們教育體系深層次的教育問題，也是南方科大改革的核心問題，其他問題就是圍繞這個問題展開的。所以，今天我很有幸能夠給大家把南方科大作為改革詳細講一下。大家批評指正，也增加社會和媒體大家對我們南方科大的了解，不要停留在表面上。我剛才說創(chuàng)新人才的第一個素質(zhì)是批判的素質(zhì)。這一點我不展開講，這個大家都很理解。我就引用一句話，這是2004年國際數(shù)學界最高獎阿貝爾獎的得主阿蒂亞曾說：“如果你待在某個領(lǐng)域的時間太長，你就會像其他人一樣思考，如果你是一個新人，你就不會受到其他周圍人的局限，越年輕你越有可能做出真正原創(chuàng)的東西?！彼乃枷刖褪沁@樣，就是這些科學家很有經(jīng)驗，他知道最好的知識，你在里頭的時間久了，你就有思維定式了，你就跳不出來了，這樣的話，你做來做去都只有修修補補這個思維定式。要做出真正原創(chuàng)性的東西，最有可能的是年輕人，因為他們沒有受思想的局限，他們很容易產(chǎn)生新思想。這種跳出思維定式，不受傳統(tǒng)思維具有批判的能力。我這里先不講。我想講技術(shù)上的四種能力，就是想象力、注意力、洞察力和好奇心。我先講想象力，大家都知道想象力很重要，但是很多人對想象力的重要性的理解不到位，想象力是人類區(qū)別于動物的最根本的能力。什么叫想象力？人類就有這個能力，我們看見過野獸，比如說獅子，我們看見人，所以古埃及就把人和獅子的特征融合起來，變成人面獅子，這就是想象力的一種表現(xiàn)。我們可以感知各種動物的特征，然后在這種特征基礎(chǔ)上，經(jīng)過我們的大腦的加工，我們構(gòu)造出各種各樣的獸頭人身的人，這就是想象力。想象力嚴格說就是人的大腦在過去感知的基礎(chǔ)上對所感知的形象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的特征。所以這個是人類最重要的能力。大家知道，像老虎等很多動物比人類強大多了，單個人和它們對抗很難取勝，但是人類把他們消滅了，戰(zhàn)勝他們了，就是因為人類有想象力。首先人類發(fā)明弓箭，能夠把幾種不同的東西創(chuàng)造出新的形象，這種聯(lián)想能力最終導致弓箭的發(fā)明，一直后來發(fā)明槍炮。這都是想象力所做的，想象力是創(chuàng)新的資本，創(chuàng)新活動是從生活中尚未存在的事物進行想象開始的。愛因斯坦對想象力推崇備至的，我們曾經(jīng)對一句話奉為經(jīng)典，叫做“知識就是力量”。但愛因斯坦說“想象力比知識更重要”。因為知識總是有限的，而想象力也能夠概括世界的一切。哲學家康德就說，想象力作為一種創(chuàng)造性的認識能力，是一種強大的認識力量，它從實際自然所提供的條件中創(chuàng)造出第二個自然。愛因斯坦本人就是極富想象力的人，他的傳記中間，有幾件事都非常生動。一個就是當他還是一個四五歲的小孩的時候，他的父親送給他一個指南針作為生日禮物。他一看就被迷住了，為什么呢？就是因為他看到居然有一個東西不管你怎么動它，他就是堅定指著同一個方法，他努力想象怎么找出這個道理，并且利用這個道理。這是他小孩的時候就留下很深刻的印象，他這個人極富想象力。他在讀中學的時候，他的想象力讓他在想一個事情，光速是每秒30萬公里，如果一個人以光速跟著光波跑，會出現(xiàn)什么情況？按照牛頓力學，應該看見“凍結(jié)的光波”，但是對電磁場理論這是不可能的，這個想象導致他發(fā)明了相對論。這些是想象力的事例。同學們就會想那我有沒有辦法知道我的想象力強不強？我有沒有辦法培養(yǎng)我的想象力？有的，現(xiàn)在的科技發(fā)展已經(jīng)到了很深入的程度，心理學對人的各種能力的測定發(fā)展到很完備了，這就是我們南科大考題的一部分，就是測試學生的想象力。兩三年前，我在中科大當校長的時候，每次復試也都是測試學生的想象力。當時有一道題，后來我在南科大來也用了一次，測試南科大的首屆學生，就是你用一張紙，紙上畫兩個線條，畫兩個圓圈，畫兩個三角。然后告訴這個年輕人說，現(xiàn)在給你這六個圖形，你把它組合成一切你認為可能的東西。那么，學生就想了，用這些東西可以畫出什么東西來，有可能畫出一座橋，有可能畫出很多。一般的想象力的人，半個小時他想出八七樣，有一個學生半個小時畫出了28樣，每一個東西都不是太勉強，這是想象力。想象力最好的培養(yǎng)方法實際上是在學校里頭老師用自己的想象力來點燃學生的想象力的火花。如果老師是富有想象力的，那很容易感染學生的想象力就出來了，老師如果是照本宣科沒有想象力，學生的想象力也發(fā)展不起來了。好奇心其實不用多講，好奇心是科學發(fā)展的原始動力。大家知道居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性物質(zhì)，她就是因為在巴黎大學讀研究生的時候，她們實驗室有一個老教授貝克勒爾，這個人是研究礦物學的，礦物學就有一種領(lǐng)域，專門研究每一種礦物發(fā)出的微光。他們做實驗其實很簡單，就是把收集到的各種礦物拿出來，在暗室里頭用感光紙包起來放在鐵柜子里頭去，過一個禮拜拿出來，看這個感光紙感光的程度，由此推算礦石的放射性。有一次他做實驗發(fā)現(xiàn)，拿出來的礦石竟然把感光紙全弄黑了，這個礦石是什么呢？是南非的瀝青油礦。他發(fā)現(xiàn)這個事情以后，實驗室人都很好奇。但是只有居里夫人決心一定要把這個事搞明白，因為她不搞明白她吃飯也吃不好，睡覺也睡不好。于是她把這個問題選做她的論文題目，為了把這個事做好，她的老師找瀝青油礦，瀝青是用來鋪馬路的，他找瀝青油礦公司贈送了10噸瀝青油礦給她。然后居里夫人從中間提煉出某種能夠發(fā)出光的元素出來。她就像修馬路的工人一樣，整天就熬瀝青油礦，整整花了4年的時間她提煉出了零點幾克的放射性的物質(zhì)釙，這件事情是科學史上最著名的好奇心推動了科學發(fā)展。除了居里夫人，當然愛因斯坦是最著名的，愛因斯坦在很小的時候就在想空間是什么東西，時間是什么東西，他覺得很好奇，別的跟他同樣的小孩覺得他可能瘋了，時間、空間是什么你還要想嗎？他覺得沒有人回答清楚這個問題，一輩子他就在回答這個事，這就是他的好奇心。愛因斯坦70歲生日的時候，當時的著名的物理學家拉比致辭說，在愛因斯坦以前在愛因斯坦以后，從來沒有人這樣深入的探索研究過關(guān)于時間、空間的概念，因果性等人類最本質(zhì)的觀念，愛因斯坦創(chuàng)新能力的一個很根本的因素，就是他的這個好奇心，他一輩子的好奇心的牽引，一輩子考慮人類最重大的問題，就是什么是空間和時間。這是好奇心。第三個創(chuàng)新能力的要素，就是洞察力。洞察力一般人覺得這個詞很生疏，實際上指的是一個人面對十分復雜的情況的時候，迅速的抓住問題的關(guān)鍵，并且找出出路的能力。一個好的決策人靠直覺和洞察力可以迅速找出問題的關(guān)鍵，在國際的科技界他們評價這些年輕科學家的能力，他們一般不會說他的知識很豐富，或者說這個人經(jīng)驗很豐富，他們一般評價是這個人年輕科學家他對他所研究的問題有沒有感覺，如果評價是“感覺好”，就說明這個人對該問題的洞察力和直覺很好。這就像現(xiàn)在說的籃球運動員，評論的人說他感覺到位，手感好不好，也是來評價這個東西。所以說，一個人對一件事的感覺好不好，實際上這個人對這個事的直覺好不好，洞察力好不好。我說一下愛因斯坦的例子，是一個很生動的例子。他在他去世前，他一輩子不想任何人給他寫傳記的，后來他的朋友們說服他應該給人類留下資料，于是他開始和一個自傳專家合作。他在回答傳記作家的問題時，很多人很好奇，愛因斯坦在讀大學的時候，這個學校有好幾個世界級的數(shù)學大師，但愛因斯坦在讀大