機械類專業(yè)人才培養(yǎng)調研報告(編輯修改稿)
2024-10-07 20:43 本頁面
【文章內容簡介】 理、機械設計中的課程設計整合，構建了獨立的綜合性課程 —— 機械基礎課程設計； ③ 新開出三個實踐環(huán)節(jié)，即機械制造技術課程設計（ CAPP）、微機原理及接口技術課程 設計和數(shù)控加工綜合實踐。如數(shù)控加工實踐環(huán)節(jié)，要求學生在一周內以 3～ 5 人為一組，針對一個零件在計算機上編制加工程序，然后通過網絡將程序傳送到數(shù)控加工中心加工成零件； ④ 傳統(tǒng)的金工實習時間由 6 周減少至 4 周； ⑤ 開設了工程綜合實踐環(huán)節(jié)。 第二部分 南昌大學機械類專業(yè)生存、改革與發(fā)展的構想 第一節(jié) 歷史沿革與現(xiàn)狀 南昌大學機電工程學院成立于 1999 年，其前身是成立于 1958 年的原機械工程系，經過 40 多年的變遷和發(fā)展，現(xiàn)已成為學校辦學規(guī)模較大，專業(yè)門類齊全，學科覆蓋面較寬的學院。擁有江西省材料加工工程和機械 電子工程兩個重點學科，江西省制造業(yè)信息化中心，江西省機器人和焊接自動化重點實驗室，江西省品牌專業(yè)兩個（機械設計制造及自動化、材料成型及控制工程），擁有材料加工工程和機械電子工程 2 個博士點，材料科學博士后流動站，擁有機械制造及自動化，機械電子工程，材料加工工程，工程熱物理，機械設計及理論、精密儀器及機械 6 個碩士點，機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、熱能與動力工程 3 個本科專業(yè)，涵蓋以上各二級學科的南昌大學機械電子工程學科是國家２１１工程建設的重點學科。 我院下設機械電子研究所及機械設計制造 及自動化、材料成型及控制工程、熱能及動力工程、機械設計及理論四個專業(yè)教研室以及院實驗中心和機電產品開發(fā)研究中心實驗室（擁有幾十臺車銑、電加工等數(shù)控設備，負責全校金工實習和對外承接數(shù)控培訓等），儀器設備總投入達 2020 余萬元，其中引進了由5 臺 SGI 工作站和 UGⅡ 軟件構成的 CAD/CAE/CAM 系統(tǒng)，工業(yè)機器人，加工中心，三坐標測量機，數(shù)控電火花線切割機與成型機，圖象處理系統(tǒng)及精密塑料注射成型機等一批關鍵設備。 我院有以中科院院士，國務院學位委員會委員潘際鑾教授為學科帶頭人的結構合理，門類齊全，綜合 實力較強的教學科研隊伍。全院現(xiàn)有教職工 118人，其中教授 26 人，占 24％；副教授 43 人，占 36％；具有博士學位的人員 29人（其中在讀博士生 14 人），占 25％；具有碩士學位的人員 44 人，占 37％。高級工程師 6 人，博士生導師 11 人，碩士生導師 33 人，有省跨世紀學術帶頭人培養(yǎng)對象 4 人，省級學科帶頭人 8 人，省級骨干教師 9 人。在校本科生 1200 多人，碩士生 117 人，工程碩士 40 多人，博士生 25 人。 我院一直十分重視學科建設，并注意在教學、科研、研究生培養(yǎng)和各類人才培訓中充分發(fā)揮自身學科優(yōu)勢。全院科研活動十分活躍，科碩成果在質和量方面都不斷邁上新臺階。 1993 年至今，我院先后承擔了 60 項省級以上科研項目，其中國家 “863 計劃 ” 項目 2 項，國家自然基金項目 8 項，省跨世紀學術帶頭人培養(yǎng)計劃項目 4 項，省計委重點攻關項目 4 項，橫向科研 40 多項，獲國家科技進步獎二等獎 1 項，三等獎 1 項，省級科技進步獎一等獎 1 項，二等獎 4項，三等獎 3 項，獲省教學成果一等獎 1 項，二等獎 2 項，三等獎 4 項。 1993年至 1999 年，累計科研經 費 2020 多萬元，在國家級學術期刊上發(fā)表論文 684篇，其中三大檢索論文 52 篇，出版教材、專著 33 部。取得的教學科研成果，形成了一定的特色，在國內土木工程界享有一定的聲譽，具有一定的影響力與知名度。 我院堅持教學與科研并重，確定學、研、產協(xié)調發(fā)展的方向，決心加大改革力度，與時俱進，增強辦學活力，調整專業(yè)結構，以適應高等教育深化改革和市場經濟發(fā)展的需要。 第二節(jié) 以評估、評優(yōu)促改革，促建設，促發(fā)展 大學的主要任務是培養(yǎng)人才。創(chuàng)建一流的學院，就要培養(yǎng)一流的人才。人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)就是教學工作，教學水平的高低 是學院整體水平的主要標志之一。 本科教學工作評估（以下簡稱教學評估）工作更是為了全面規(guī)范本科辦學，完善教學管理體制，推動教學改革，增加教育投入，加強教學基本建設，全面提高教學水平和教學質量。 專業(yè)評估和教學評估工作都有明確的量化指標體系，從教學思想和教學工作思路、教學條件和師資隊伍、教學管理和教學效果、專業(yè)建設和課程建設、實踐教學和能力培養(yǎng)、學風與教學環(huán)境到教學工作特色，涵蓋了本科教學的各個方面。 專業(yè)評估和教學評估工作（以下簡稱雙評）的目的都是為了提高本科辦學水平和教學質量，所以雙評工作
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1