淺談新課改下的語文課堂教學(xué)(編輯修改稿)
2025-07-07 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 全貌。卻沒有用于解決課文重點(diǎn)“抓住重點(diǎn)詞句正確理解自然段的主要意思”以及難點(diǎn)“理解這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉”的內(nèi)容。運(yùn)用這種課件教學(xué)，由于忽視了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不能深入地把握文章的主旨，頭腦中只是一些趙州橋的外觀及周圍環(huán)境的零碎畫面。因此，收不到實(shí)際效果。在語文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，對課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用。但教師在設(shè)計(jì)課件時，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達(dá)清楚；其次教師必須清楚的認(rèn)識到語文教育重在對語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導(dǎo)性手段。（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探究。其中學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)順序或者學(xué)習(xí)方式。教師也要多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，勤思多問。只有學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛能得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。二、構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式。（一）實(shí)踐感情——自主性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺地運(yùn)用元知策略、動機(jī)策略和行為策略，主動而有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。自主學(xué)習(xí)時新課程的理念，也是素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)能喚醒學(xué)生的主動意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如教學(xué)《草原》時，教師可以放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后交流學(xué)習(xí)心得，在
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