淺談新課改下的語文課堂教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望。教師在情境教學(xué)課堂中要樹立服務(wù)意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不止關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更關(guān)注學(xué)生人生的發(fā)展。這種思維方式不是要求學(xué)生被動(dòng)的接受知識，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，用于提出問題；也不是要求教師機(jī)械地講授書本知識，而是鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“灌輸”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥、古板的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲。她具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以學(xué)生活動(dòng)為途徑等鮮明的特色，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨(dú)特的作用，已經(jīng)成為語文教學(xué)中教學(xué)創(chuàng)新的主要手段。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示?！笨梢姡d趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)?！币虼耍谡Z文教育教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)之中，加速學(xué)生完成認(rèn)知過程，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“想學(xué)”，由“想學(xué)”到“樂學(xué)”。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中
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