淺談新課改下的語(yǔ)文課堂教學(xué)-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師要充分參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從細(xì)微處入眼，在求同存異中找到學(xué)生思想、智慧的閃光點(diǎn)。（三）質(zhì)疑探索——探究性學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是學(xué)生圍繞一定的問題，文本或材料，在教室的幫助下，自主尋求答案、自主建構(gòu)意義、自助尋求所需信息的一種學(xué)習(xí)方式。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。（一）實(shí)踐感情——自主性學(xué)習(xí)。但教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)表達(dá)清楚；其次教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，任何語(yǔ)言文字之外的手段都不能成為語(yǔ)文教育的主導(dǎo)性手段。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得理智和情感體驗(yàn)，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學(xué)生的自我體驗(yàn)和品位?！笨梢姡d趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)。她具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以學(xué)生活動(dòng)為途徑等鮮明的特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨(dú)特的作用，已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)創(chuàng)新的主要手段。這種思維方式不是要求學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，用于提出問題；也不是要求教師機(jī)械地講授書本知識(shí)，而是鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望。（二）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用這種課件教學(xué)，由于忽視了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不能深入地把握文章的主旨，頭腦中只是一些趙州橋的外觀及周圍環(huán)境的零碎畫面。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，勤思多問。在交流的過(guò)程中，學(xué)生還可感受到他自己從來(lái)沒有感受過(guò)的景象。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題
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