【文章內(nèi)容簡介】 只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國。幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使語文學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對接溝通。老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會笑著看老師。課堂評價也是如此，想讓學(xué)生在一種平等、寬松、愉悅的環(huán)境下自覺地接受老師的評價意見，就需要用幽默的評價藝術(shù)來做潤滑劑。充滿幽默的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、師生互動，學(xué)生是評價的主體這里的“互動”是指教師和學(xué)生在相互平等、尊重的基礎(chǔ)上，通過協(xié)商、討論、辯論、合作等不同的溝通方式自主地調(diào)控評價活動，以獲得情感評價的最大效益。因此，在語文課堂上，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生情感互動，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。那么，如何將“互動”的理念貫穿于課堂評價的始終，這里有三個策略：引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動“參與”是互動的基礎(chǔ)，只有“參與”才能“互動”?！皡⑴c”和“互動”構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)情感評價的有效落腳點(diǎn)。參與、互動越多、越積極，感性體驗(yàn)就越強(qiáng)烈，主體意識就越強(qiáng)，情感評價的效果也越明顯。變“失敗”為“成功”，保護(hù)學(xué)生參與的積極性在課堂上，教師要主動表達(dá)出與學(xué)生親密、友好、合作的意愿，一個手勢、一個眼神都會調(diào)動學(xué)生的注意力，握一握學(xué)生的手、拍一拍學(xué)生的肩膀都會使學(xué)生因此受到鼓舞。生生互評，提高學(xué)生的評價能力采用同桌互評，四人小組評議的方式能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。與教師評價相比，同齡人之間的評價更容易讓彼此接受。在布置作業(yè)時，教師可以有意識的設(shè)置一些作業(yè)題，讓學(xué)生采用同桌批改、四人小組互相批改的方式鍛煉學(xué)生檢查錯誤的能力，一些學(xué)生自己作業(yè)本上的錯誤檢查不出來，但是對待他人的作業(yè)他們卻不會放掉一點(diǎn)“蛛絲馬跡”，在此過程中，學(xué)生互相“查漏補(bǔ)缺”，做到“取長補(bǔ)短，相得益彰?！弊鳂I(yè)本上常常出現(xiàn)學(xué)生的評語：“你能把課文中的詞語運(yùn)用到寫話中，而且很恰當(dāng)，真棒！”“這個比喻句很美，我要讀一讀”“你積累了這么多名言、好詞、好句我要向你學(xué)習(xí)”等。就這樣，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在互評中不斷得到了肯定。在評價學(xué)生朗讀課文時，出現(xiàn)最多的現(xiàn)象是故意挑毛病，找缺點(diǎn)，使被評價的學(xué)生感到很難堪、甚至發(fā)生爭吵，讀課文、發(fā)言的積極性也隨之降低。面對這種情況，教學(xué)中我注意對學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)生讀完課文后提出：“我們先說他們的優(yōu)點(diǎn)在哪兒，然后再指出需要改進(jìn)的地方?！痹谖业囊龑?dǎo)下有的學(xué)生說：“他讀書聲音響亮?！薄八x得很有感情，但是掉了一個字，希望她以后能讀得更好?！北辉u價的學(xué)生也能高興地接受其他學(xué)生的建議，并說：“謝謝你的鼓勵，我以后會注意?！本枚弥?，學(xué)生對互相評價的認(rèn)識提高了。知道評價對方時要先指出對方的優(yōu)點(diǎn)，去鼓勵對方，幫助他樹立自信。然后再為對方指出努力的方向?，F(xiàn)在朗讀結(jié)束后，經(jīng)常聽到：“你讀得很正確，如果聲音再大點(diǎn)兒，就更好了。”“你讀得很有感情，我要向你學(xué)習(xí)?！庇械耐涝谧x的過程中遇到不認(rèn)識的字，對方會說“讓我來幫你?！甭貙W(xué)生之間不僅學(xué)會了互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，還能用欣賞的眼光去看待對方，去贊揚(yáng)鼓勵對方，而且自身在學(xué)習(xí)過程中也受到鼓舞，進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)的欲望，對學(xué)習(xí)充滿樂趣。師生互評，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識在每次課堂教學(xué)快要結(jié)束時，教師可以留點(diǎn)時間給學(xué)生在這堂課上的表現(xiàn)做一次總結(jié)性的評價，同時，也請學(xué)生給自己的教學(xué)過程打分，聽聽他們的意見和建議。課堂是一個師生互動交流的平臺，讓我們運(yùn)用好這門課堂藝術(shù)，就讓情感溶入課堂評價，從而幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更加充滿活力！第三篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評價小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評價喬云霞在課堂教學(xué)中，評價是調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的重要手段。教師的評價應(yīng)當(dāng)誠懇、飽含真情，通過豐富的評價語言，讓學(xué)生在平等、和諧的課堂氛圍中，品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生潛能和個性的發(fā)揮。下面我就語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評價，談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、采用激勵性評價，營造和諧的課堂評價氛圍課堂上我常進(jìn)行鼓勵性的評價，如“相信自己，你們一定能讀好?！薄霸倥σ幌履憔统晒α??！薄澳阏f得太好了，我怎么沒想到呢？”“多好的問題，會讀，會思考，你真行！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛?！边@樣的鼓勵點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動。在一次朗讀課文中，我們班的一個男同學(xué)起來讀一段課文，讀得很不好，漏字、添字不通順。于是，我說：“你很有勇氣，很高興聽到你的朗讀，但有幾個地方要注意一些就更好，（師指出錯誤）你愿意再讀一邊嗎？”生又讀一遍，錯字、漏添字情況好多了?！澳阕x的有進(jìn)步了，聲音要再響亮些，讓每個人都聽到就更好了。”孩子又很樂意地讀了一遍?！白x得好，響亮、流利，如果速度放慢一些，注意停頓、掌握語氣，就更棒了”。孩子很好的又讀了一遍，讀得非常棒，“讀的真好，掌聲送給你！”我?guī)ь^鼓掌，孩子開心地笑了。這樣帶有鼓勵性、欣賞性的評價，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。作為教師，我們要以關(guān)懷、關(guān)愛、理解、賞識的心態(tài)評價學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的心智，積極營造和諧的課堂評價氛圍，促使他們健康成長。清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長?！被ㄙM(fèi)很多時間和精力去茍求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。所以教師在教學(xué)中不要吝嗇贊許與鼓勵，要以鼓勵性評價為主，學(xué)生答得好，及時稱贊，“說得很有道理”、“對了，你很會看文章”、“見解獨(dú)到”等；學(xué)生發(fā)言不對，說不到要害，說不清楚教師及時補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，保持愉快輕松的心情，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。但是，教師在對學(xué)生給予鼓勵時還要注意因人而異，體現(xiàn)個性化。一個班學(xué)生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，因此我在教學(xué)中給他們的評價也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；肯定、鼓勵中等生；寬容激勵后進(jìn)生。二、融入真情，豐富評價語言 在教學(xué)中，教師的評價如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，那么語言的回旋余地就可超出簡單的評語范疇，趨向更生動、更豐富的境地。而生動豐富的評價語言能最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍課堂的氣氛。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用多樣、靈活、生動、豐富的評價語，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完課文后來講，我總是這樣來評價學(xué)生：“讀得真不錯！”“大家聽了都在佩服你念得好！”“這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！”“老師都被你讀得感動了。”“你念得比老師還要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個！”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個播音員！”??如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮就這樣形成了。除了有聲語言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言。一個充滿希望的眼神，一個贊許的點(diǎn)頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細(xì)無聲的評價方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見解時，教師多微笑，多點(diǎn)頭，極其專心地聽，諸如此類的態(tài)勢語可以明確地傳達(dá)這樣的信息；“我喜歡你！”“請繼續(xù)說下去！”行之有效的體態(tài)語言能體現(xiàn)出教師在評價時感情的投入，與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共振。現(xiàn)在不少評價浮光掠影，輕描淡寫