淺談新課改下的語(yǔ)文課堂教學(xué)(存儲(chǔ)版)
【正文】 放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在語(yǔ)文教學(xué)中，要以學(xué)生為本，一切為學(xué)生的終生發(fā)展打基礎(chǔ)，為學(xué)生的能力提高而工作，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)的形成而努力。讓充滿活力的語(yǔ)文課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課程改革嚇得語(yǔ)文課堂教學(xué)。“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)方式，是目前國(guó)內(nèi)外常用的學(xué)習(xí)方式，也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決。自主學(xué)習(xí)能喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探究。曾看到一則《趙州橋》的課件，該課件以大量的圖片資料展示了趙州橋的地理環(huán)境，全貌。“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。關(guān)鍵詞語(yǔ)文教學(xué)；質(zhì)疑與創(chuàng)新；合作與探究《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩、獨(dú)具特色的。從而將學(xué)生有被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)施主體教育的主陣地。為此，上課前教師總是不惜花費(fèi)時(shí)間、人力、物力、財(cái)力、精心制作多媒體課件，可結(jié)果往往并不理想。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛
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