【正文】 教學過程，收到先聲奪人，事半功倍的良好效果。這樣學生如臨其境，學習情緒和學習興趣被激發(fā)。唱完之后，教師因勢利導，讓學生在余音繚繞中很快進入課文?！　∷?、激疑導入　　教師根據(jù)教學實際內(nèi)容，去設計一些具有啟發(fā)性、鼓動性的問題，引導學生圍繞問題積極的聯(lián)想、思考后進入課文，一定能讓學生很好的理解課文中心。而“蝙蝠和雷達”限定的是兩者之間的關系，說明飛機上裝的雷達是從蝙蝠身上得到的啟示。導入具有“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。既糾結了自己，又打擾了別人。學習參考。用一些事情，總會看清一些人?！　‘斎?，語文課的導入方式還有很多，有時候多種方式可以綜合運用，同時滲透在一節(jié)課的導入中?！　∥?、板書標題“留白”導入　　板書標題時，適當“留白”，師生補白，可以引導學生從高處、大處著眼把握全文。　　三、故事導入　　故事人人愛聽，它可以緩解壓力，提高學生的學習注意力，加深對教學內(nèi)容的理解。因此我們可以選擇與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的歌曲，作為導入新課內(nèi)容的一種方法?！　《⑶榫硨搿　　耙磺兄R都是從感官開始的。關鍵詞：小學語文；課堂教學；導入方法 　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。如教師進入課堂后就板書課題,告訴學生今天上哪篇課文,請打開教材多少頁。從課題導入課文，一般能讓學生迅速地抓住重點，把握中心，起到牽一發(fā)而動全身的作用。中國歷來有“知人論世”的傳統(tǒng)，并且課文中的許多作者無論是文章還是人品都堪稱學生學習的典范,導語以此為切入點,必使學生對作者肅然起敬,從而愿意走進作者,渴望讀他的文章。例如學習《新型玻璃》這一課可以這樣導入：玻璃是日常生活中常見的東西，同學們知道玻璃有哪些種類以及各有什么用處嗎?讓學生自由回答后揭示課題。謎語(游戲)導入在教學中,可以用生動活潑的故事、寓言、謎語等,激發(fā)學生的興趣。古人云：“學起于思，思源于疑?！碧釂枌雽O老師用短短的幾句話作為導語，卻震撼了全班學生的心靈，同時在媒體的輔助下，學生很快進入詩情詩境。在課堂導入時教師根據(jù)需要結合聲、色、圖，甚至是影視片段來輔助我們的教學,能增強教學的直觀性和可感性，能讓學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學生學習的興趣，能創(chuàng)設一個讓學生積極思考的氛圍，喚起他們的情感體驗，達到語言所難以企及的效果?！币寣W生通過對課文的學習加深對文本的理解，從中受到感染，教師就要善于挖掘課文中的情感因素，引導學生“披文以入情”，產(chǎn)生心理上的共鳴。接著介紹課文的背景：1950年，美帝國主義糾集15個國家的軍隊，打著聯(lián)合國的旗號入侵朝鮮，并不顧中國人民的一再警告，轟炸了中國安東等地，企圖以朝鮮為跳板侵略中國。 六、介紹背景導入法。如：小學語文第九冊《心愿》一文，教者可這樣設計導入語：同學們，現(xiàn)在讓我來給你們講個故事，在一個假日里，一位赴法國講學的中國人在巴黎一個美麗的街道公園里，遇見了一位法國小姑娘維勒尼克以及他的爸爸、媽媽，他們一家予都是中國迷。 (講明在何種情況下聯(lián)合國總部會降半旗致哀。它具有簡潔明快的特點，能引起學生的有意注意，幫助學生把握學習方向?，F(xiàn)根據(jù)教學實踐介紹幾種有效的小學語文導入新課的方法：淺談小學語文新課導入方法5．電教多媒體導入法“電教多媒體導入法是運用現(xiàn)代教育媒體傳遞教育信息，以現(xiàn)代教育最優(yōu)化的方式和方法。如：小學語文第九冊《十里長街送總理》一文，教師可以先介紹總理一生的豐功偉績，在介紹總理一生豐功偉績之后動情朗誦：1876年1月8日，一顆巨星在祖國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動，我們敬愛的周總理與世長辭了……全中國在哭泣，全世界在哭泣……1月11日，總理的遺體將要送往八寶山火化，首都億萬人民自發(fā)從四面八方云集在北京長安街兩旁，不顧一月的嚴寒，不顧四人幫的迫害，在淚水和哀痛中向總理的靈車告別。又如：小學語文第五冊《讓我們蕩起雙槳》一文，教師一上講臺，可以這樣說：“同學們，在上新課之前，老師給你們唱首歌好不好？”引起學生的興趣后，教師就唱“讓我們蕩起雙槳”這首歌，用愉快的歌聲感染學生。如：小學語文第五冊《臥薪嘗膽》一文，教師先板書課題，再問學生“臥”是什么意思？“薪”是什么意思？學生回答后教師總結。3．故事引路法“學生都愛聽故事，在上新課之前講一個與課文有關的小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學習氣氛，激發(fā)學生學習新課的興趣。同學們知道菩薩兵指的是誰嗎？他們?yōu)椴孛褡隽四男┦?？現(xiàn)在讓我們懷著好奇的心情來一起學習這篇課文吧?！敖虒W有法，教無定法；導之有法，導無定法，貴在得法?！犊讨矍髣Α穼胝Z：師：同學們，上學期我們學習了《坐井觀天》這個成語故事，一個學期以來同學們一定讀了不少的成語故事。如《迷人的張家界》的導入：你聽說過張家界，知道張家界在哪里嗎？課文是哪幾方面描寫張家界的迷人？讀了課文你一定被張家界的自然風光迷住?！　∮耙晫?隨著人類社會的日益進步,多媒體教學的日趨完善,現(xiàn)代的課堂趨向于“聲情并茂”。因此，有“水城”、“百島城”、“橋城”之稱。他假借商議軍事為名，叫諸葛亮三天之內(nèi)必須造十萬支箭。在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。.. . . ..小學語文課堂教學的導入小學語文課堂教學的導入是小學語文教師采用簡潔生動的語言創(chuàng)設一定教學情景，拉開一堂課的序幕的教學策略。這種技巧運用于新課的導入之中，以懸念作為挑逗學生好奇心的觸發(fā)點，也會使學生產(chǎn)生一種強烈欲望，一經(jīng)造成這種欲望，就非要扒根究底，弄個水落石出不可。于是，他就暗地里盤算，企圖整治和加害諸葛亮。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁在117條水道上，連接著118個小島。教《月光曲》一文，播放貝多芬的著名鋼琴曲，它時而鏗鏘有力，時而舒緩纏綿，令學生陶醉，此時，老師再說這優(yōu)美動聽的樂曲便是《月光曲》。只有通過學習之后才能弄清問題。這是一種行之有效的方法。導入是課堂教學藝術的重要組成部分，它融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。如：小學語文第六冊《菩薩兵》一文，教師一上講臺，可開門見山地說：“今天我們一起來學習課文《菩薩兵》，這篇文章記述的是紅軍長征途中，在藏民同胞居住地區(qū)的事情。又如：小學語文第三冊《美麗的丹頂鶴》一文，在開始上課的時候，先讓學生打開課本124頁，一幅美麗的畫面就呈現(xiàn)在學生的眼前，畫上是美麗的丹頂鶴在水中嬉戲，學生看著圖片，這時教師就說：“同學們知道這是什么鳥嗎？想不想認識它們呢？”利用這樣的導入，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機。釋題導入能幫助學生把握學習方向，明確學習重點。接著教師板書課題“快樂的節(jié)日”。3．激情導入法對于一些激情澎湃或感情蘊含深沉的課文，教師可以在上課之前介紹與課文內(nèi)容有關的材料，使學生對作者抒發(fā)的感情有更深的理解，以引起學生情感體驗，激發(fā)他們的情緒，產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴?！弊寣W生猜謎，猜出謎底是“雨”之后，教師接著說：“同學們喜歡下雨嗎？下過雨之后好玩嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來學習課文《雨后》，看看雨后有哪些好玩的事？”這樣的導入激發(fā)了學生的學習興趣，而且大大地活躍了課堂氣氛，有利于學生更好地投入到學習氣氛中。它的方法還有很多，但是要根據(jù)教學實際，緊扣教學目的和有利于激發(fā)學生的興趣去進行，這樣就會收到事半功倍的效果。新課的導入方法，要根據(jù)學生的年齡特征與心理需求，教師的自身素質靈活多樣的加以運用，才能獲得最佳的導入效果。 開門見山直接導入是教者直接點出課