【正文】 教學(xué)過(guò)程，收到先聲奪人，事半功倍的良好效果。這樣學(xué)生如臨其境，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。唱完之后，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在余音繚繞中很快進(jìn)入課文?！　∷?、激疑導(dǎo)入　　教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，去設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題積極的聯(lián)想、思考后進(jìn)入課文，一定能讓學(xué)生很好的理解課文中心。而“蝙蝠和雷達(dá)”限定的是兩者之間的關(guān)系，說(shuō)明飛機(jī)上裝的雷達(dá)是從蝙蝠身上得到的啟示。導(dǎo)入具有“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。學(xué)習(xí)參考。用一些事情，總會(huì)看清一些人。　　當(dāng)然，語(yǔ)文課的導(dǎo)入方式還有很多，有時(shí)候多種方式可以綜合運(yùn)用，同時(shí)滲透在一節(jié)課的導(dǎo)入中?！　∥?、板書標(biāo)題“留白”導(dǎo)入　　板書標(biāo)題時(shí)，適當(dāng)“留白”，師生補(bǔ)白，可以引導(dǎo)學(xué)生從高處、大處著眼把握全文?！　∪?、故事導(dǎo)入　　故事人人愛(ài)聽(tīng)，它可以緩解壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。因此我們可以選擇與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的歌曲，作為導(dǎo)入新課內(nèi)容的一種方法?！　《?、情境導(dǎo)入　　“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法 　　著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。如教師進(jìn)入課堂后就板書課題,告訴學(xué)生今天上哪篇課文,請(qǐng)打開(kāi)教材多少頁(yè)。從課題導(dǎo)入課文，一般能讓學(xué)生迅速地抓住重點(diǎn)，把握中心，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。中國(guó)歷來(lái)有“知人論世”的傳統(tǒng)，并且課文中的許多作者無(wú)論是文章還是人品都堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,導(dǎo)語(yǔ)以此為切入點(diǎn),必使學(xué)生對(duì)作者肅然起敬,從而愿意走進(jìn)作者,渴望讀他的文章。例如學(xué)習(xí)《新型玻璃》這一課可以這樣導(dǎo)入：玻璃是日常生活中常見(jiàn)的東西，同學(xué)們知道玻璃有哪些種類以及各有什么用處嗎?讓學(xué)生自由回答后揭示課題。謎語(yǔ)(游戲)導(dǎo)入在教學(xué)中,可以用生動(dòng)活潑的故事、寓言、謎語(yǔ)等,激發(fā)學(xué)生的興趣。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！碧釂?wèn)導(dǎo)入孫老師用短短的幾句話作為導(dǎo)語(yǔ)，卻震撼了全班學(xué)生的心靈，同時(shí)在媒體的輔助下，學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)情詩(shī)境。在課堂導(dǎo)入時(shí)教師根據(jù)需要結(jié)合聲、色、圖，甚至是影視片段來(lái)輔助我們的教學(xué),能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和可感性，能讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生積極思考的氛圍，喚起他們的情感體驗(yàn)，達(dá)到語(yǔ)言所難以企及的效果?！币寣W(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)加深對(duì)文本的理解，從中受到感染，教師就要善于挖掘課文中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，產(chǎn)生心理上的共鳴。接著介紹課文的背景：1950年，美帝國(guó)主義糾集15個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)，打著聯(lián)合國(guó)的旗號(hào)入侵朝鮮，并不顧中國(guó)人民的一再警告，轟炸了中國(guó)安東等地，企圖以朝鮮為跳板侵略中國(guó)。 六、介紹背景導(dǎo)入法。如：小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《心愿》一文，教者可這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我來(lái)給你們講個(gè)故事，在一個(gè)假日里，一位赴法國(guó)講學(xué)的中國(guó)人在巴黎一個(gè)美麗的街道公園里，遇見(jiàn)了一位法國(guó)小姑娘維勒尼克以及他的爸爸、媽媽，他們一家予都是中國(guó)迷。 (講明在何種情況下聯(lián)合國(guó)總部會(huì)降半旗致哀。它具有簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐介紹幾種有效的小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入新課的方法：淺談小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入方法5．電教多媒體導(dǎo)入法“電教多媒體導(dǎo)入法是運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體傳遞教育信息，以現(xiàn)代教育最優(yōu)化的方式和方法。如：小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《十里長(zhǎng)街送總理》一文，教師可以先介紹總理一生的豐功偉績(jī)，在介紹總理一生豐功偉績(jī)之后動(dòng)情朗誦：1876年1月8日，一顆巨星在祖國(guó)的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)，我們敬愛(ài)的周總理與世長(zhǎng)辭了……全中國(guó)在哭泣，全世界在哭泣……1月11日，總理的遺體將要送往八寶山火化，首都億萬(wàn)人民自發(fā)從四面八方云集在北京長(zhǎng)安街兩旁，不顧一月的嚴(yán)寒，不顧四人幫的迫害，在淚水和哀痛中向總理的靈車告別。又如：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》一文，教師一上講臺(tái)，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，在上新課之前，老師給你們唱首歌好不好？”引起學(xué)生的興趣后，教師就唱“讓我們蕩起雙槳”這首歌，用愉快的歌聲感染學(xué)生。如：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《臥薪嘗膽》一文，教師先板書課題，再問(wèn)學(xué)生“臥”是什么意思？“薪”是什么意思？學(xué)生回答后教師總結(jié)。3．故事引路法“學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，在上新課之前講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。同學(xué)們知道菩薩兵指的是誰(shuí)嗎？他們?yōu)椴孛褡隽四男┦?？現(xiàn)在讓我們懷著好奇的心情來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇課文吧?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法；導(dǎo)之有法，導(dǎo)無(wú)定法，貴在得法?！犊讨矍髣Α穼?dǎo)入語(yǔ)：師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事，一個(gè)學(xué)期以來(lái)同學(xué)們一定讀了不少的成語(yǔ)故事。如《迷人的張家界》的導(dǎo)入：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道張家界在哪里嗎？課文是哪幾方面描寫張家界的迷人？讀了課文你一定被張家界的自然風(fēng)光迷住?！　∮耙晫?dǎo)入:隨著人類社會(huì)的日益進(jìn)步,多媒體教學(xué)的日趨完善,現(xiàn)代的課堂趨向于“聲情并茂”。因此，有“水城”、“百島城”、“橋城”之稱。他假借商議軍事為名，叫諸葛亮三天之內(nèi)必須造十萬(wàn)支箭。在技巧上必須發(fā)人深思，留有無(wú)窮余味，能引人入勝。.. . . ..小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入是小學(xué)語(yǔ)文教師采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，拉開(kāi)一堂課的序幕的教學(xué)策略。這種技巧運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中，以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈欲望，一經(jīng)造成這種欲望，就非要扒根究底，弄個(gè)水落石出不可。于是，他就暗地里盤算，企圖整治和加害諸葛亮。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁在117條水道上，連接著118個(gè)小島。教《月光曲》一文，播放貝多芬的著名鋼琴曲，它時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而舒緩纏綿，令學(xué)生陶醉，此時(shí)，老師再說(shuō)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲便是《月光曲》。只有通過(guò)學(xué)習(xí)之后才能弄清問(wèn)題。這是一種行之有效的方法。導(dǎo)入是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，它融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。如：小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《菩薩兵》一文，教師一上講臺(tái)，可開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)：“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《菩薩兵》，這篇文章記述的是紅軍長(zhǎng)征途中，在藏民同胞居住地區(qū)的事情。又如：小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《美麗的丹頂鶴》一文，在開(kāi)始上課的時(shí)候，先讓學(xué)生打開(kāi)課本124頁(yè)，一幅美麗的畫面就呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，畫上是美麗的丹頂鶴在水中嬉戲，學(xué)生看著圖片，這時(shí)教師就說(shuō)：“同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？想不想認(rèn)識(shí)它們呢？”利用這樣的導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。釋題導(dǎo)入能幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。接著教師板書課題“快樂(lè)的節(jié)日”。3．激情導(dǎo)入法對(duì)于一些激情澎湃或感情蘊(yùn)含深沉的課文，教師可以在上課之前介紹與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，使學(xué)生對(duì)作者抒發(fā)的感情有更深的理解，以引起學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的情緒，產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴?！弊寣W(xué)生猜謎，猜出謎底是“雨”之后，教師接著說(shuō)：“同學(xué)們喜歡下雨嗎？下過(guò)雨之后好玩嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雨后》，看看雨后有哪些好玩的事？”這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大地活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)氣氛中。它的方法還有很多，但是要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，緊扣教學(xué)目的和有利于激發(fā)學(xué)生的興趣去進(jìn)行，這樣就會(huì)收到事半功倍的效果。新課的導(dǎo)入方法，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征與心理需求，教師的自身素質(zhì)靈活多樣的加以運(yùn)用，才能獲得最佳的導(dǎo)入效果。 開(kāi)門見(jiàn)山直接導(dǎo)入是教者直接點(diǎn)出課