小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)讀后感(存儲(chǔ)版)
【正文】 很容易掌握。成串的比較會(huì)讓學(xué)生在字義、字形和字音方面產(chǎn)生聯(lián)系，快速的掌握漢字的音形義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)加減偏旁和換字偏旁的形式，以了解字義為突破口，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)一個(gè)字的同時(shí)，學(xué)會(huì)一串新字。在教學(xué)中還要注意采取舉一反三的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)孩子的反饋情況看，掌握情況良好。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)利用漢字的字理特點(diǎn)，講請(qǐng)漢字音、形、義之間的關(guān)系，不但可以使學(xué)生容易記住“形”，而且還能因“形”加深對(duì)“義”的理解。第二天是學(xué)生遺忘得最快的階段，我會(huì)在此階段要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，用專門的時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有把學(xué)生看成一張白紙，而是尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。只有在每節(jié)課中都滲透識(shí)字教學(xué)，才能保證識(shí)字教學(xué)的效果。關(guān)于錯(cuò)別字問(wèn)題，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，35%的大學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)字，70%的學(xué)生對(duì)外界錯(cuò)字不敏感。書(shū)中采用案例描述的方法，使我更容易理解學(xué)科新的理念，同時(shí)它還提出了一些有效的教學(xué)策略，讓我受益匪淺。一、務(wù)必重視識(shí)字教學(xué)漢字源源流長(zhǎng)，博大精深，是承載中華文化的重要工具。二、努力實(shí)踐“以學(xué)生為本”的識(shí)字教學(xué)（一）“以學(xué)生為本”的意識(shí)導(dǎo)航從兒童生理發(fā)展的角度看，低年級(jí)是兒童識(shí)記漢字的黃金時(shí)期，這個(gè)階段要求他們“認(rèn)識(shí)”漢字是比較容易的。他們通過(guò)口頭語(yǔ)言積累了相
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