新課改下的課堂教學(編輯修改稿)
2024-11-04 07:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義教育思潮對人的發(fā)展的必然要求?！吨泄仓醒?、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“全面推進素質教育要堅持面向全體學生，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展?！币虼?，課堂教學改革不僅要改變教師的教學觀念，還要改變教師每天都在進行著的、習以為常的教學行為，對課堂教學改革的艱巨性要有清醒認識和充分思想準備；沒人能給現(xiàn)成答案，只能靠大家堅持不懈的探索、實踐、研究。人們在對傳統(tǒng)課堂死氣沉沉教學批判的同時也沒有放棄致力于生動活潑課堂的建構與追尋。可以說，追求課堂的生動活潑成了教育改革大背景下課堂教學的一道亮麗風景線。真實的生動活潑首先源于學生的求知欲與積極參與。葉瀾老師在論述重建課堂教學過程觀時指出：“我們的認識是，新的教學過程的形成，首先必須讓學生的內(nèi)在能量釋放出來，讓他們在課堂上‘活’起來，從原有的靜聽模式中走出來。如果沒有學生的主動參與，就缺乏重建過程的基質?！逼喗茉谡撌霭l(fā)現(xiàn)法教學時認為，兒童只有對自我發(fā)現(xiàn)的東西，才能積極地被同化，在自我發(fā)現(xiàn)的學習過程中，才能對東西有真正的理解和有所創(chuàng)造。這才能表現(xiàn)為積極的學習，使課堂教學充滿活力，讓學生快樂學習、積極體驗。下面筆者就對“主動學習”英語課堂教學模式構建的實踐與研究作一探討。一、“主動學習”英語課堂教學模式的內(nèi)涵“主動學習”英語課堂教學模式是以教師為主導，學生為主體，師生密切配合，在和諧、愉快的情景中實現(xiàn)教與學的共振，致力于形成一種新的教學雙邊關系。它要求教師善于引導、敢于創(chuàng)新、教學方法靈活多變；要求學生善于思考、積極參與、勇于自我創(chuàng)造。它以英語主動學習理論為依據(jù)，探求皮亞杰發(fā)展認識論與布魯納認知發(fā)現(xiàn)理論的精要，遵循初中生心理發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，促進學生英語綜合素質的提高，切實培養(yǎng)學生為交際初步運用英語的能力，推進素質教育在課堂教學中的實施。英語主動學習的教育思想和模式構建的原則如何在教學實踐中得到貫徹，涉及到教學理論向教學實踐滲透和轉化。探索構建“主動學習”英語課堂教學模式，不但有利于英語主動學習理論在實踐中躍上新的臺階，而且也有利于教師在教學實踐中獲得操作上的依據(jù)，便于促進教師主導作用和學生主體作用的最佳結合，使英語課堂教學充滿活力，使課堂教學效率與教學質量不斷提高。二、“主動學習”英語課堂教學的模式教學模式也可稱為教學結構，簡單地說就是根據(jù)一定的教學思想或理論而形成的，師生在教學過程中必須遵循的比較穩(wěn)定的教學程序及其實施方法的策略體系。初步構建成“主動學習”英語課堂教學模式：激發(fā)、興趣、創(chuàng)設、情景、啟發(fā)、引導、主動、探究、言語、交際。即揭題示標——學習指導——自研共探——學情展示——歸納小結——鞏固提升，每一循環(huán)，模式研究工作就進一步獲得改進和提高。在模式構建中，我們重視教師的主導作用，突出學生的主體作用。模式中的每一個環(huán)節(jié)都包含著“自主學習”和“共同探究”兩個層面，形成模式各環(huán)節(jié)操作的內(nèi)部結構。教師通過教學設計，激發(fā)主體持久的興趣，把求知變成內(nèi)在需要，為教學過程創(chuàng)設最佳的實踐與認識活動做好充分準備。引發(fā)學生注意，教會學生觀察，通過“呈現(xiàn)問題”，將呈現(xiàn)的內(nèi)容（圖片、文字、物體等）轉化為主體的“知識客體”和“現(xiàn)實客體”，使即將展開的教與學的活動更加流暢、和諧。重視教師主導作用，根據(jù)初中學生認知特點，設計呈現(xiàn)的內(nèi)容及目標。力求提供直觀的，接近生活實際的、幽默的引人入勝的材料，以縮小主體與知識客體的距離，激發(fā)求知欲望，引導學生以最佳狀態(tài)參與教學活動。重視引導主體根據(jù)呈現(xiàn)內(nèi)容展開思維，同時激發(fā)情緒遷移，使教學環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。第四篇：新課改下的課堂教學模式新課改下的課堂模式秋河小學 余康俊新課改是指上世紀末本世紀初開展的全國基礎教育課程改革。這項改革將徹底改變我國基礎教育現(xiàn)狀，改變舊的教育理念，改變教材繁難偏舊的現(xiàn)象，改變學生的學習方法，、只有把握新課改的特點，才能使教師在新一輪的課改中做到得點突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。新課程在課程理念上凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀。新課程以“為了每個學生的發(fā)展”為其價值觀，讓每個學生的個性獲得充分的發(fā)展，要貫穿于學生整個一生，一切為了學生的發(fā)展，培養(yǎng)出
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