【文章內(nèi)容簡介】 話題 1．板書課題“詹天佑”，請學生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。 2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（ 1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年） 第 12 頁 共 108 頁 3．對于京張鐵路來說 , 2020年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻 , 北京市和河 北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕： 10月 15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。 10月 15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式； 10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放； 10 月 12 日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕； 10月 13日，發(fā)行 1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。 4．看了這些，你有什么想法？ 5．同學們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為 什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。 初讀：回顧難忘歲月 1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？ 2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。 3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從 1905到 1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？ 4．學生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。 品讀：再現(xiàn)動 人細節(jié) （一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是 1400 多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學生細讀 4－ 6 自然段，圈圈畫畫 , 思考 , 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié) , 讓今天的我們深有觸動 ?） （二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。 交流預(yù)設(shè)： 片段一 詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！? 師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答） 引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學生的回答隨機生成。） 師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作??” 師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工 作??” 師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作??” 片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 第 13 頁 共 108 頁 1．對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學生練讀） 2．學生朗讀，教師相機點撥： 你強調(diào)這是中國人修的鐵路。 你強調(diào)這是第一條鐵路。 你強 調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。 你強調(diào)修不好鐵路的后果。 3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢 ?（請學生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎 ?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）： 慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。 帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相 。 鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。 和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡?? 4．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想?? 5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人 自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！? 片段 3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。 1．引導(dǎo)學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。 2．教師范讀：引導(dǎo)學生想象畫面。 3．練習朗讀 第四自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講 解兩端鑿井法和中部鑿井法， 師以課件輔助，引導(dǎo)學生理解詹天佑的超群智慧。 第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。 （三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。 研讀：回眸百年滄桑 1．請大家用心地讀讀 2． 3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑 鐵路過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些 地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。 2．孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會──抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。 第 14 頁 共 108 頁 面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？ 4．出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接 受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。 5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書：學生接──勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在 1909年 8月 11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀 28萬兩。這是 危難中的奮進！艱辛中的輝煌！ 7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。 寫話：傾訴滿腔情懷 1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵 軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??” （師一字一頓地） 1919年 4月 24日，詹天佑病世，享年 59 歲。 2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起??） 3學生在低沉的音樂聲中寫話。 4組織交流。 5讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！ 究讀：體察歷史意義 1各自有感情地朗讀全文。 2回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的 動工而舉行隆重的紀念？（學生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言） 3．教師總結(jié)：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神??（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！ 板書設(shè)計： 人傳承一種精神 詹天佑 ?懷念一位偉人 ↓ 京張鐵路 ?紀念一條鐵路 （ 1905－ 2020） （ 浙江省杭州市拱宸橋小學 張祖慶） 第 15 頁 共 108 頁 6《懷念母親》教學設(shè)計 教學目標 1． 準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分 詞語能運用。 2．感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。 3．積累語言。 課件：季羨林相關(guān)資料 談話導(dǎo)入 1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？ 課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。 2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段： （ 1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親 。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??” （ 2）學生默讀，交流感受。 （ 3）出示課題。 季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。 （ 4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。 初讀課文 1．自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？） 2．自學反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。 如，題目的雙重含義。 以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解： “我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親?！? “我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！? 品讀課文 （一）抓課文主線。 母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。 后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親 ，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。 1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”） 2．朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。） 第 16 頁 共 108 頁 （二）品讀思母之情。 1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。 課件出示資料 1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。 課件出示資料 2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的 ! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊 ! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊 ! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。 （ 1）學生瀏覽以上資料談體會。 （ 2）聯(lián)系“ 11月 18 日”的日記談理解。 指讀或師范讀。 說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉? 教師相機引讀： “我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。” “后來到了德國， 來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。