【正文】 2．出示日積月累中的名人名言。 交流平臺 憶課文，交流收獲 （ 1）用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由： 季羨林 京張鐵 路 詹天佑 《懷念母親》 雷達(dá)兵 蝴蝶 小高 授粉 （ 2）回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同第 26 頁 共 108 頁 桌交流，再推薦全班交流。 愛國名人知多少知識搶答賽 主持人用一句話描述某位愛國人士的事跡，但不出現(xiàn)該名人的事跡，請學(xué)生搶答（也可以有必答）。最終評出最佳團(tuán)隊(duì)獎、最佳口才獎，最具親和力獎，最有人氣獎等獎項(xiàng)。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強(qiáng)說服力。 讓語言更有演講的魅力 寫作演講稿，在語言上應(yīng)注意以下問題。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。其實(shí)，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族 的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！ 討論： 這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)） 用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）。） 8．交流。 4．生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分： 開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚，這是演講稿的主體； 結(jié)尾：用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號召； 5．接下來，我們分步來完成演講稿。 5．提出學(xué)習(xí)任務(wù)： 演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。 有一位母親比母親更親，那便是──中國。習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí) 根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 整體把握，難句理解 （ 1）讀第 1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？ （ 2）默讀第 2． 3． 4． 5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化） （ 3）讀第 6． 7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。 2．嘗試分角色朗誦或 表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。 （教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同??讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高?。。? 小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。 第 19 頁 共 108 頁 教師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！ 3．課內(nèi)小練筆。 （教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。 4．指名匯報(bào)讀后收獲。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。我離開祖國已經(jīng) 10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚。讀：── 11月 16 日??（讀中評議，評議后再讀） 這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀 :── 11月 20 日?? 時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動， 也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：── 11月 28 日?? （四）抒發(fā)情感 這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親） 1． 動情地讀一讀季老的幾段日記。 教師相機(jī)引讀： “我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。質(zhì)疑?！? “我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。 （ 3）出示課題。下課！ 板書設(shè)計(jì)： 人傳承一種精神 詹天佑 ?懷念一位偉人 ↓ 京張鐵路 ?紀(jì)念一條鐵路 （ 1905－ 2020） （ 浙江省杭州市拱宸橋小學(xué) 張祖慶） 第 15 頁 共 108 頁 6《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1． 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分 詞語能運(yùn)用。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵 軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??” （師一字一頓地） 1919年 4月 24日，詹天佑病世，享年 59 歲。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？ 4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接 受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。 1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會。 鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。（學(xué)生練讀） 2．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥： 你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。 10月 15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式； 10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放； 10 月 12 日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕； 10月 13日，發(fā)行 1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。 單元教學(xué)理想 現(xiàn)在的學(xué)生生活條件好，都是獨(dú)生子女，生活經(jīng)歷簡單，加之對祖國的歷史了解甚少，教材所 選的事離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，因此很難體會到修鐵路的難處，更難體會在異國他鄉(xiāng)的念國情結(jié)，理解文章內(nèi)容有一定的難度。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。 （ 2）學(xué)生交流評議。（投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。 分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 （ 3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。 b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！? “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。是一種隨心所欲、不拘一格的美。 （ 2）揭示課題：索溪峪的“野” 簡介索溪峪 初讀課文，感知索溪峪的“野” （ 1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。這是作者用心觀察的結(jié)果。 ②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ （ 2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子?！? “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。 ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。 4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。 ①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。 （ 2）提醒需注意的字音 , 并理解這個(gè)詞。 2《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。這就是大自然的魅力。 ①第 4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。 （ 2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。 （ 2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。第 1 頁 共 108 頁 1《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。請同學(xué)們一起讀課題。 （ 3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？ （ 4）交流感受。 讀一讀，體會作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 啼 （ t237。 a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近?? （這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。 （ 3）感悟山雨的色彩美。 （ 5）感情朗讀，加深理解。 課前準(zhǔn)備：關(guān)于重點(diǎn)句的課件。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 （ 1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融 洽。 ③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。 （ 1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。 （ 2）指名分段讀課文，初讀反饋。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。 （ 4）選擇自己最喜歡的句子積累。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 自讀提示，明確要求 1．自讀“口語交際 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。 寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。 （ 3）教師點(diǎn)評。 （ 2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅 力。（劉方平） 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。 c菊花（元稹） 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 趣味語文 （ 1）自由讀故事。根據(jù)這一狀況，我在教學(xué)這組教材前，必須要求學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。 ②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。 4．看了這些，你有什么想法？ 5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為 什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。（學(xué)生細(xì)讀 4－ 6 自然段，圈圈畫畫 , 思考 , 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié) , 讓今天的我們深有觸動 ?） （二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。 你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。 2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。 5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。 2．感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思