【正文】 交流感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。 5讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！ 究讀：體察歷史意義 1各自有感情地朗讀全文。 如，題目的雙重含義。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃?！? “后來(lái)到了德國(guó)， 來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。 （ 5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。 2．細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。） 重 點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀： 兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。 重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀： 小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。 （ 2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。 第一課時(shí) 朗讀片段，感受演講稿的魅力 1．演講稿導(dǎo)入。李白多情，白居易也多情。習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學(xué)生回答后，板書：祖國(guó)在我心中） 2．相信 通過(guò)兩個(gè)多星期的綜合性學(xué)習(xí)，我們一定對(duì)“祖國(guó)”這兩個(gè)字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說(shuō)，我們用演講稿的形式把它寫出來(lái)。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫 我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火。請(qǐng)大家欣賞這兩個(gè) 演講稿子的結(jié)尾：“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長(zhǎng)江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！──號(hào)召式結(jié)尾 這是一個(gè)除舊立新的祖國(guó)。 要生動(dòng)感人。教師指出演講要注意的一些地方： 演講盡量脫開(kāi)稿子，或者半脫稿 ； 站立姿勢(shì)要大方，不忸怩； 精神飽滿，聲音洪亮； 語(yǔ)速要適中； 要注意眼神的交流； 每組推一個(gè)優(yōu)秀演講者，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，然后在課上演講。 日積月累 1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。 談活動(dòng)，交流感受 （ 1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行合作交流?；顒?dòng)開(kāi)始前，放背景音樂(lè)《中國(guó)人》。聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂，要看演講者是不是講得好，更 要看演講稿是不是寫得好。 3．學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。 舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗；祖國(guó)文化燦爛；祖國(guó)歷史悠久；祖國(guó)人才輩出；祖國(guó)科技發(fā)達(dá)；祖國(guó)發(fā)展日新月異；中國(guó)人民勤勞智慧；祖國(guó)還很落后；祖國(guó)建設(shè)需要更多人才；祖國(guó)一定會(huì)騰飛；祖國(guó)的漢字有魅力；祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶；祖國(guó)人民崇尚自由；?? 9．黑板上寫出來(lái)的話，就是觀點(diǎn)。（板書：學(xué)寫演講稿） 如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感。他們向往自然，愛(ài)戀自然，對(duì)于萬(wàn)物有著濃濃的情誼。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。 結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高” 教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。 海島面積小。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)： 留學(xué)德國(guó)已十霜； 歸心日夜憶舊邦， 無(wú)端越境入瑞士， 客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。 （ 2） 常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢? （ 3）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。） 第 16 頁(yè) 共 108 頁(yè) （二）品讀思母之情。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。 3．練習(xí)朗讀 第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講 解兩端鑿井法和中部鑿井法， 師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。 你強(qiáng) 調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。 初讀：回顧難忘歲月 1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解文章內(nèi)容時(shí)，采用以讀為主的教學(xué)方式，古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。 不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（李白） 臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 選材命題，明確要求 （ 1）選擇話題，確定材料。習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 回歸整體，拓展延伸 （ 1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。 （ 3）抓題眼，引入研讀。讀好這句話。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。 背誦積累，拓展延伸 （ 1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。） c 雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹(shù)葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。 3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 感受幻境，體會(huì)寫法。 （ 3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？ 初讀課文，整體感知 （ 1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文 ,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大 自然互訴心聲、交流感受。 讀文感悟，體驗(yàn)情感 第 2 頁(yè) 共 108 頁(yè) （ 1）默讀課文第 4— 7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？ （ 2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （ 3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。 背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。） （ 2）感悟山雨的音樂(lè)美。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。 梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景 （ 1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？ （ 2）交流反饋。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！ ①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程 課件展示，揭題導(dǎo)入 （ 1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。” a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ b 賞析句子“索溪峪 像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。 （ 2）合作讀。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。 朗讀賞析，交流評(píng)議 （ 1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（龔自珍） 造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。請(qǐng)看大屏幕： 10月 15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。 第 13 頁(yè) 共 108 頁(yè) 1．對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算?；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??” （ 2）學(xué)生默讀，交流感受。 1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”） 2．朗讀句子。 說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑?。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。 教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？ 3．學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。 海島“嘗瓜會(huì)” 1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長(zhǎng)如果問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？ 2．學(xué)生自由 發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。 （杭州市拱宸橋小學(xué) 邵宏鋒） 8《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 第 20 頁(yè) 共 108 頁(yè) 1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。 （ 浙江省嵊州市剡山小學(xué) 俞可） 第 21 頁(yè) 共 108 頁(yè) 《口語(yǔ)交際接下來(lái)，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，這篇文章和以前我們讀到的文章有 哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？ 下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀 《愛(ài)我中華情》于玉光 同學(xué)們： （一二兩段見(jiàn)上文） 這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國(guó)人。）是的，這些演講有一個(gè)共同的地方，就是在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（學(xué)生分小組說(shuō)一句帶有“祖國(guó)”的話。 合成完整的演講稿 1．師：剛才我們以一個(gè)片段為例子，談了怎么樣將觀點(diǎn)寫具體。 2．下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語(yǔ)言方面的要求，學(xué)生閱讀?；顒?dòng)采用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，評(píng)委可以請(qǐng)同班其他學(xué)科老師參加。 2．展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域。 ⑴自由朗讀這些名人名言。 我愛(ài)你祖國(guó)──詩(shī)歌散文朗誦會(huì) 學(xué)生事先準(zhǔn)備好配音材料，可以集體朗誦也可以個(gè)人朗誦；可以誦讀現(xiàn) 當(dāng)代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。還可以運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)表現(xiàn)力。──總結(jié)式結(jié)尾 教師補(bǔ)充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾 等。 11．學(xué)生選黑板上“祖國(guó)??”的一個(gè)句子，用一些具體的材料將一句話展開(kāi)為一段話。先請(qǐng)同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽(tīng)的對(duì)象 是誰(shuí)？（同學(xué)）那么在演講稿開(kāi)頭怎么寫？（“親愛(ài)的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺(jué)孤寂，渾然有萬(wàn)物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照”。 可記得這一位“母親”？她飄散的長(zhǎng)發(fā)是千萬(wàn)條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是??那寬大而慈愛(ài)的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉(cāng)，到長(zhǎng)江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無(wú)盡的沃土 ，是她溫暖的雙手。） （ 4）齊讀第 8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方 法。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。 2． 說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。” 品讀課文 （一）抓課文主線。 2．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。 5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。（學(xué)生細(xì)讀 4－ 6 自然段，圈圈畫畫 , 思考 , 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié) , 讓今天的我們深有觸動(dòng) ?） （二）組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。 ②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。 趣味語(yǔ)文 （ 1）自由讀故事。 落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。 （ 2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)