【正文】 交流感受，朗讀體會──抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。 5讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！ 究讀：體察歷史意義 1各自有感情地朗讀全文。 如，題目的雙重含義。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。” “后來到了德國， 來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。 （ 5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。 2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。） 重 點指導下列句子的朗讀： 兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。 重點指導下列句子的朗讀： 小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。 （ 2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。 第一課時 朗讀片段，感受演講稿的魅力 1．演講稿導入。李白多情，白居易也多情。習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學生回答后，板書：祖國在我心中） 2．相信 通過兩個多星期的綜合性學習，我們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫 我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。請大家欣賞這兩個 演講稿子的結(jié)尾：“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！──號召式結(jié)尾 這是一個除舊立新的祖國。 要生動感人。教師指出演講要注意的一些地方： 演講盡量脫開稿子，或者半脫稿 ； 站立姿勢要大方，不忸怩； 精神飽滿，聲音洪亮； 語速要適中； 要注意眼神的交流； 每組推一個優(yōu)秀演講者，在老師的指導下反復練習，然后在課上演講。 日積月累 1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。 談活動，交流感受 （ 1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？ （ 2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流?；顒娱_始前，放背景音樂《中國人》。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更 要看演講稿是不是寫得好。 3．學生繼續(xù)寫演講稿子。 舉例：祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達；祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設(shè)需要更多人才；祖國一定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由；?? 9．黑板上寫出來的話，就是觀點。（板書：學寫演講稿） 如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。 教學過程 導入新課 同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。 結(jié)識戰(zhàn)士“小高” 教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。 海島面積小。我在心里套一首舊詩想成了一首詩： 留學德國已十霜； 歸心日夜憶舊邦， 無端越境入瑞士， 客樹回望成故鄉(xiāng)。 （ 2） 常人覺得凄涼，可能是因為什么事？ （ 3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。） 第 16 頁 共 108 頁 （二）品讀思母之情。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。 3．練習朗讀 第四自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講 解兩端鑿井法和中部鑿井法， 師以課件輔助，引導學生理解詹天佑的超群智慧。 你強 調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。 初讀：回顧難忘歲月 1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。理解文章內(nèi)容時，采用以讀為主的教學方式，古人云：“讀書百遍，其義自見。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（李白） 臥看滿天云不動，不知云與我俱東。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 選材命題，明確要求 （ 1）選擇話題，確定材料。習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 回歸整體，拓展延伸 （ 1）不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。 （ 3）抓題眼，引入研讀。讀好這句話。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。 背誦積累，拓展延伸 （ 1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。） c 雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。 3．學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 感受幻境，體會寫法。 （ 3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？ 初讀課文，整體感知 （ 1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。我們這學期學習的第一組課文 ,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大 自然互訴心聲、交流感受。 讀文感悟，體驗情感 第 2 頁 共 108 頁 （ 1）默讀課文第 4— 7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？ （ 2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （ 3）交流感受，隨機教學。 背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。） （ 2）感悟山雨的音樂美。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。 梳理內(nèi)容，明確場景 （ 1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ （ 2）交流反饋。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！ ①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。 教學過程 課件展示，揭題導入 （ 1）欣賞張家界索溪峪的迷人風光?！? a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ b 賞析句子“索溪峪 像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。 （ 2）合作讀。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 第二、三課時 習作 交流談話，激趣導入 在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。 朗讀賞析，交流評議 （ 1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。（龔自珍） 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。請看大屏幕： 10月 15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。 第 13 頁 共 108 頁 1．對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??” （ 2）學生默讀，交流感受。 1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”） 2．朗讀句子。 說說感受，談談作者思母的原因。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。 教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？ 3．學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。 海島“嘗瓜會” 1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？ 2．學生自由 發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達兵。 （杭州市拱宸橋小學 邵宏鋒） 8《中華少年》教學設(shè)計 教學目標 第 20 頁 共 108 頁 1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。 （ 浙江省嵊州市剡山小學 俞可） 第 21 頁 共 108 頁 《口語交際接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有 哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？ 下發(fā)完整的演講稿供學生閱讀 《愛我中華情》于玉光 同學們： （一二兩段見上文） 這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發(fā)表自己的觀點。（學生分小組說一句帶有“祖國”的話。 合成完整的演講稿 1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。 2．下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語言方面的要求，學生閱讀?；顒硬捎眯〗M競賽的方式進行，評委可以請同班其他學科老師參加。 2．展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域。 ⑴自由朗讀這些名人名言。 我愛你祖國──詩歌散文朗誦會 學生事先準備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現(xiàn) 當代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現(xiàn)力。──總結(jié)式結(jié)尾 教師補充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾 等。 11．學生選黑板上“祖國??”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象 是誰？（同學）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學們”或者“各位同學”。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。 可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是??那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土 ，是她溫暖的雙手。） （ 4）齊讀第 8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方 法。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。 2． 說說祖國母親頻來入夢的原因。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍?！? 品讀課文 （一）抓課文主線。 2．感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。 5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。（學生細讀 4－ 6 自然段，圈圈畫畫 , 思考 , 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié) , 讓今天的我們深有觸動 ?） （二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。 ②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。 趣味語文 （ 1）自由讀故事。 落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。 （ 2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會